高中地理大气部分知识内容教学的探索

胡雪

摘要：地球上大气的分布及组成是高中地理学科内容当中的重要组成部分，该知识内容要求学生掌握大气的组成及分层情况，从而知道大气的热力作用，了解各种类型天气的形成原因，从而达到能够熟练运用地理知识解析气候的形成和变化的目的，养成大气环境保护的意识。从目前高中生们对于高中地理大气知识的掌握情况来看，看不懂热力环流示意图、无法根据实际情况辨别气候类型是在同学们身上普遍存在的现象，究其原因，在于学生学习方法不对，对大气的组成及气候形成原因缺乏正确的理解。本文将阐明高中地理大气知识的重要程度，并对如何改变教学方式以提高学生听课效率，帮助他们熟练掌握大气知识做出探讨。

关键词：高中地理；大气知识；教学探索

一、高中地理大气知识的主要内容

在整个高中地理的学习生涯当中，“地球上的大气”这一章显得极为重要。基于整个地理知识内容的体系角度来讲，整个地理学科被划分为自然地理与人文地理两部分，而大气知识又涉及到整个自然地理地球结构中三大外部圈层之一的大气圈，重点在于描述大气的组成、分布及运动，并由此谈及大气运动对自然天气与气候的影响，为接下来同学们所要学习的地理知识做下铺垫。同学们在今后无论是分析各类区域气候的形成原因，还是考虑人类面临的环境问题及可持续发展，都需要在大气知识这块打下良好的基础。而大气的组成及分布情况并不是这章内容的难点与重点，对大气的受热状况进行分析进而推理大气的运动过程并掌握天气与气候形成的原因才是本章内容的重中之重。

二、如何结合教学实际帮助学生理解知识内容

1.认真研读教材筛选教学难点高中地理课堂教学时间有限，如果教师无法把握所传授知识内容当中的重点和难点，固然会在一些简单的问题上面浪费一些时间，而如果教师能够正确梳理教材当中的知识结构，筛选出教学重点与课程难点，定位明确，相信定能提高课堂的教学效率。例如当学生在学习到“大气的运动”这节内容时，教师重点阐述的应当是大气运动形成的原因，以激发学生对于大气运动原因的思考，让学生在思考当中掌握大气运动的基本原理。这节内容主要由大气的受热过程、热力环流、大气的水平运动三部分组成，学生清楚的了解大气受热过程，便能掌握大气运动的基本原理，分析气候的基本能力就能逐步形成。学习地理，重在理解，认真研读教材筛选难点是为了让教师在课堂教学之中突出本节内容的侧重点，以让学生拥有明确的目标，也提升了教学质量。

2.提升学生的专业技能高中地理是义务教育阶段的一门基础性学科，普及地理知识是为了提升学生的科学素养，可想要研究地理问题，相应的专业技能必不可少。从“地球上的大气”知识内容来看，占据地理教材当中较大的篇幅，也充分说明了其在地理学科当中的地位。地理学科的知识结构不仅包括简单的文字描述，更有对于图例的分析及对实际生活的运用。因此，教师在高中地理大气部分的教学实践当中，不仅需要立足于教材之上明确学生应该了解的知识内容，更要从学生的实际情况入手，着重于提升学生的地理专业技能。以“冷热不均引起大气运动”这节内容为例，学生不仅需要拥有一定的阅读能力通过文字理解书面内容，更要有读图、画图的能力来还原大气受热的过程，才能深入的了解大气运动形成原因，将此理论应用于生活实际之中。“冷热不均引起大气运动”主要源于大气对太阳辐射的削弱作用原理，学生不但需要掌握大气的保温作用，更要能够利用该原理解释该现象，这便需要学生拥有一定的逻辑归纳能力，能够清晰的在头脑中组织语言将自己的想法表述出来。由此可见，提高学生的地理专业技能势在必行，只有拥有了一定的专业技巧，研究起地理问题才能有条不裹。

三、灵活利用教学模式

在新课程的教育理念下，教学形式更提倡灵活多变与适当创新，教学方式只是一种教学实践的手段，促进学生对于知识的理解才是教学的目的。高中地理大气部分的教学过程当中，教师应当根据学生实际需求来灵活设计教学模式，以改善教学质量，帮助学生更为轻松的扩展和掌握地理知識。随着大数据时代的来临与信息化设备的出现，多媒体教学已经逐渐替代了原有的传统教学方式，通过多媒体图片和视频的使用，学生能够更加生动、具体的了解大气运动的过程及其原因。而在教学之中引进有关于学生所学知识的生活实例，将更有助于加深学生对于这部分内容的认识。例如当学生们学习“锋面分类”这部分地理大气知识时，教师可以在课堂当中引进天气预报中的简易天气图供学生分析，让学生的学习贴近于生活，定能激发他们对于地理知识的学习欲望，从而在探究中慢慢形成地理知识的实际运用能力。

四、总结

高中地理大气知识内容是地理教学之中的难点与重点，如果学生能在这一方面打下扎实的基础，将会对学生们后期更加深入的地理研究有所帮助。教师应当从学生的实际情况出发，对教材做适当梳理，培养学生们研究地理知识的专业技能，灵活运用教学模式，帮助学生顺利掌握这部分知识内容。

参考文献：

[1]杨晓宏： 《人教版高中《地理1》“地球上大气”教材分析及教学建议》，学位论文 西北师范大学 2013

[2]杜丽娟： 《人教版高中《地理1》教材分析研究——以“地球上的大气”为例》，学位论文 西北师范大学 2014

[3]陆文博： 《打造自然地理精细化课堂——以“大气的受热状况和热力环流”为例》， 学术期刊 《地理教育》 2013年1期endprint