浅析如何增强初中历史教学的趣味性

吴洪荣

摘要：兴趣是一切活动顺利完成的保证，趣味性教学往往能使历史教学得到事半功倍的效果。历史本身的就象征着过去，不属于近代期间的产物，所以历史知识也就离学生的现实生活比较远，历史学科学起来学生不易理解、难以产生兴趣也是历史学科学习中存在的一种现状。其实，历史课程本身就充满了趣味性，只要愿意去探索，一个个充满哲理的故事，一个个让人敬佩的英雄，只要老师抓住这些灵活运用，哪一样都可以强烈的激发学生的兴趣。增强历史教学的趣味性有很多，但主要的还是要从学生的年龄、认识程度、心理特点出发，在此基础上运用一些教学手段来激发学生的兴趣，起到趣味教学的效果，使得课堂不那么枯燥、难懂。

关键词：初中历史；课堂教学；趣味性

在如今这个绚丽多彩的时代，学生的视野开阔，所获取的信息几乎和老师不相上下，如果老师在上课采取应试教育的教学方法，学生就会失去学习历史的兴趣，老师的教学也没法达到历史学科的教学目标。所以在历史教学中，只有学生热爱、感兴趣，这才是他们学好历史课的动力，这就需要老师的不断尝试和改革，增强历史课堂的趣味性，激发学生对历史学科的兴趣，从而提高教学质量。

一、情景导入、激发学生的兴趣

历史既然意味着过去，就代表着发生的事情无法再现，它既无法观察也无法体验。所以在历史教学中老师要想方设法的拉近学生与历史的距离，从学生的认识程度出发，收集趣味性的材料，创造趣味性的情景，提高学生对历史学科的兴趣。比如在学习《难忘九一八》一课中，为什么九一八会是难忘的，学生肯定会产生疑问，光靠书上的图片与知识是很难理解的，老师可以通过在网上收集九一八事变的视频，利用多媒体手段播放给学生看，在历史的视频中，在一个个中国同胞被杀害中，学生慢慢的就会与视频产生共鸣，感受到九一八为什么这么难忘，九一八日本对中国造成的伤害有多大，通过视频情景的导入，学生不仅对历史产生了兴趣，还激发了学生的爱国情怀。

二、合作探究，引导学生自主思考

历史本身就比较抽象的，看不见摸不着，所以在教学中更要注重学生参与进来，鼓励学生大胆质疑、大胆创新，发表不同的看法，将历史教学的过程变成师生合作探究学习的过程。比如在《明治维新》一课时，从日本向西方国家学习后取得进步的事实，联系日本向中国隋唐学习，社会性质发生根本变化的历史，然后再引导学生去思考日本的做法对中国有何借鉴的地方。学生们通过合作探究就会体会到：一个國家除了要有自己过硬的本事外，还要拥有开放的情怀，学习国外一切有利于自己发展的东西。这样通过学生亲自思考体会，拉近历史和现实的距离。

三、给学生舞台，让学生表演

在教学中老师们都有一个这样的感受，自己在讲台上讲的津津有味，而学生在下面听的昏昏欲睡，为了让学生在课堂上也变得津津有味，老师可以把讲台交给学生，让学生自己去表演。比如在讲《戊戌变法》之前，老师可以结合教学内容给学生安排，让学生来表演一个历史短剧，学生一听就兴趣倍增，接下来学生之间就会出谋划策，讨论着谁扮演什么角色。在上课时，让学生把康有为被传到总理衙门问话时与荣禄对话的情景表演出来，有表演学生的注意力肯定一下子集中起来，真切的感受到了维新人士变法阻碍之大和康有为变法的决心。学生与表演产生共鸣，立场站在维新人士一方来，因为戊戌政治导致变法的失败，学生心中爱恨分明。通过这样表演形式来教学，不仅调动了学生的积极性，学生的眼睛、大脑、嘴巴、手也得到了解放。

四、注意语言的形象

对于初中生来说，历史课堂上他们更愿意听一些热血、亢奋的故事和人物事迹。老师可以抓住这一特点，在讲述历史事件的时候要讲的有声有色，要把枯燥无味的文字通过形象的修饰表达出来。改变学生对历史课的看法，活跃课堂的气氛。比如《南京条约》一课中，文章中的“开放五口通商”，老师就可以形象的比喻为：“在中国的大门上开了一扇窗，窗口的打开使外国商品流入中国市场，中国的经济就此开始解体。”文章中的“割让香港岛”老师可以形象的比喻为：“在祖国母亲的身上割肉，祖国的领土得到破坏。”南京条约的政策就好像毒蛇一样缠着腐败无能的清政府，还一边“吸着”中国人们的血汗。这样通过语言形象的表达，枯燥无味的文字就有声有色的表达出来，学生印象更清晰，也更容易掌握。

总结：总而言之，历史教学是集知识性、趣味性于一体的学科。初中历史老师要注重历史教学的趣味性，激发学生对历史的兴趣，使历史课堂充满活力，从而提高历史教学的质量。教学的生命力在于创新，墨守成规必然是不符合新世纪的教育理论，历史知识博大精深，这就需要初中历史的教育者们相互讨论，学习他人的成功经验，博采众长，不断的增强初中历史教学的趣味性，让学生爱上课堂，爱上中国历史。

参考文献：

[1] 王福元：《浅析初中历史教学趣味性教学》，学术期刊 《软件（教育现代化）（电子版）》 2016年5期

[2]冯东明：《谈如何增强初中历史的趣味性》，学术期刊 《中外交流》 2016年21期

[3] 陈学英：《浅谈初中历史课的趣味性教学》，学术期刊 《散文百·教育百家》 2013年9期endprint