新课程改革背景下小学语文新课导入的几点技巧

马莉

摘 要：良好的开端是成功的一半，导入是课堂教学的开端，好的导入环节可以将学生的积极性调动起来，使课堂教学取得事半功倍的效果。因此，教师在教学过程中要注重导入技巧，通过巧妙的引导与设计学生可以主动投入到接下来的课堂学习中。以小学语文的课堂教学为例，简单阐述语文教学中常用的导入方式。

关键词：新课程；小学语文；新课导入；技巧

小学语文是学生要学习的一门基础课程，也是十分重要的一门课程，在新课程改革的背景下，教师更要注重对学生学习主观能动性的激发，艺术地设计语文课堂导入环节，有效集中学生的注意力，从而为语文课堂有效教学的实现奠定良好基础。在设计导入方式时，教师也要结合小学生的身心发展特点进行恰当组织，以真正地做到因材施教，更好地促进小学生的能力发展。

一、设计悬念导入

充满强烈的好奇心与求知欲是小学生的共同特点，教师可以结合小學生的这一特点设计课堂的导入，以激发出学生内心的学习动机与热情。语文教材中的内容丰富多样，教师可以结合不同的教学材料采用故事教学或者谜语引入的方式来设计悬念，从而让学生在积极主动地参与中投入到课堂的学习活动中。

例如，在教学《找骆驼》这篇课文时，教师就可以通过讲故事的方式设计悬念，启发学生思考：“从前一个商人丢失了一只骆驼，这只骆驼的左脚有点跛，还缺了一颗牙齿。但是商人在寻找的途中都没有人见到过这只骆驼，商人要怎么知道这只骆驼朝哪个方向去了？怎么找到这只骆驼呢？”通过故事创设悬念的方式既会将小学生的注意力集中起来，也有助于学生积极思考，使其主动进行课文内容的学习。

再如，教学《蜜蜂》这篇课文时，教师就可以先出示这个谜语：“团结劳动是模范，全家住在格子间，常到花丛去上班，造出产品比糖甜。”由于小学生对于谜语、故事等具有浓厚的兴趣，教师出示谜语后学生也会积极主动地思考，从而在调动学生积极性的基础上可以促使其学习效果的提升，使得导入教学发挥出其应有的作用，为高效教学的实现奠定基础。

二、联系生活导入

语文教材中的很多内容都是来源于生活的，教师在教学时也不能将其脱离实际生活。教师可以将学生熟悉的日常生活与语文教学的内容相联系，通过创设生活情境的方式来导入，以降低学生内心的抵触、陌生情绪，使其自主地进行课文内容的学习，为接下来的高效教学打下良好的基础。

例如，在教学《中彩那天》这篇课文时，教师可以这样导入：“在平时的生活中我们会遇到各种各样的事情，有让我们高兴的，也有让我们难过的。你们有没有中过奖呢？比如买东西的时候出现‘再来一包或者‘再来一瓶，你们的心情是什么样的？如果此时告诉你这个奖是别人的，你又会有什么感受呢？”听到这些后，学生就会联系自己的生活经验与教师交流，分享自己的生活经验，表达自己的看法。接下来教师可以继续引导：“如果这个奖品不只是一包方便面，一瓶饮料，而是一辆车甚至很多钱，那你会怎么想、怎么做呢？”学生的讨论结束后，教师就可以顺势引入本节课的教学内容。这样的课堂导入方式既联系了生活实际，启发学生进行深入思考，也有助于学生深刻理解本文的主题思想，从而培养学生正确的人生观与价值观。

三、借助图片导入

小学生的视觉直观思维比较强，教师可以借助图片、视频等资源进行导入，将抽象的内容生动呈现，从而使小学生对所学的内容充满兴趣。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生对所要学习的内容充满兴趣，他们自然就会主动进行探究学习，有助于语文教学效率的提升。

例如，在教学《荷花》这篇课文时，教师就可以借助多媒体等教学设备为学生出示荷花的图片，并让学生在观看中用自己的语言来描述荷花，在师生的交流中自然而然引入教学的内容，让学生可以更好地理解作者对荷花的喜爱之情；在教学《长城》这篇课文时，由于大部分的学生都没有去过长城，仅仅通过课本中的文字描述，学生是很难想象出长城的气势磅礴，那么教师就可以利用多媒体为学生播放长城的视频，让学生在直观的体验中感受到长城的伟大，从而使其油然而生一种自豪感，也使得接下来的教学充满生机，充满实效。

四、运用歌曲导入

和谐融洽的课堂氛围可以有效调动小学生内心的积极情绪，使其在学习过程中可以主动投入。而利用歌曲导入教学是营造课堂氛围的主要手段之一，轻快的旋律、优美的节奏会让学生不自觉地跟着哼唱，使得课堂上的氛围浓厚而热烈。那么，教师在设计导入环节时就可以通过联系教学内容播放相关的歌曲，以达到愉悦身心、培养兴趣的教学目的，也为接下来的课堂教学奠定基础。

例如，在教学《把铁路修到拉萨去》这篇课文时，教师可以利用多媒体播放韩红的《天路》；在教学课文《草原》时，教师可以为学生播放《美丽的草原我的家》这首歌曲。在音乐的渲染下，学生内心的激情会被激发出来，他们也会情不自禁地跟着和唱，从而丰富课堂的教学趣味，也让学生体会到课堂学习的乐趣。

总之，在新课程改革的背景下，教师也要注重小学语文课堂的导入环节教学，使其为高效课堂的构建提供基本条件。语文教师在设计课堂的导入环节时既要结合学生的学习实际情况，也要充分整合语文课程教学的内容，以通过恰当的导入来激发学生的学习积极性，真正地提高语文教学质量，促进小学生的良好发展。

参考文献：

[1]经梅.磁石导入五法：小学语文新课导入方法探讨[J].小学教学参考，2012（7）.

[2]罗兰.谈谈小学语文新课的导入方法[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2010（S1）.

[3]王翘楚.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2016（4）.endprint