传统游戏在小学体育教学中的运用

谢金荣

摘 要：传统游戏具有游戏简单、趣味性较强等特征，对于年龄较小的小学生具有较强的吸引力。传统游戏的以上特征使得其在小学体育教学中具有非常显著的应用效果，不仅能够使学生在轻松的游戏氛围中学习体育技能，同时能够使学生在游戏的过程中强健体魄。对传统游戏在小学体育教学中运用的意义进行了阐述，并在此基础上对传统游戏在小学体育教学中的具体运用对策进行了总结，以期为提高小学体育教学质量提供参考。

关键词：传统游戏；小学；体育教学

游戏是一种具有趣味性和吸引力的活动，是一种喜闻乐见的形式，特别容易使年龄较小的小学生接受和喜爱。因此，在小学体育教学中适当地融入游戏元素，对于提高教学质量具有非常重要的意义[1]。且从以往的经验和研究报道来看，在体育教学课堂中融入游戏元素，对于激发学生的学习兴趣，促使学生获得更高的体育技能均有显著的效果。笔者将传统游戏运用于小学体育教学中，获得了良好的实践效果。

一、传统游戏在小学体育教学中运用的意义

1.提高学生学习积极性，提升运动技能学习效果

将传统游戏融入小学体育教学中，建立以游戏为活动形式遵循生本教学理念的体育教学课堂，注重“以学生为中心”的教学理念，关注学生的学习需求，强化学生的情感体验。在游戏的过程中促使学生积极主动参与、主动体验，从而显著提升学生的学习积极性和自主能动性，促使其自愿自主地进行体育学习和练习。使学生在游戏化、快乐的学习中，潜移默化地提升其对运动技能的掌握能力，从而获得良好的运动技能，提高教学效果[2]。

2.加深学习印象，易于学生理解教学内涵

教师在小学体育教学中引入传统游戏，通过组织学生进行教学游戏，对学生进行循循善诱，引导学生在游戏的过程中学习体育技能。不仅如此，这种寓教于乐的形式还能加深学生的学习印象，小学生的年龄较为幼小，如果采取单纯的讲解方式，向其灌输运动技能知识，不免使其感到枯燥乏味，不利于学生记忆。但是以游戏的形式使学生参与其中，能够大大加深其对运动技能知识的印象，使学生更易理解，更好掌握[3]。

二、传统游戏在小学体育教学中的具体运用

1.传统游戏在准备活动中的运用

准备活动是激发学生求知欲和好奇心的重要环节，将传统游戏运用到准备活动中能够激發学生的学习兴趣，从而使其更好地投入到接下来的体育学习中。在准备活动过程中，根据体育教学的主要任务，有选择地将体育游戏穿插在准备活动中，有利于调动学生学习的积极性。例如，大脚板步调一致应用到准备活动中，学生通过这种游戏，能够促使其提升精神状态、集中注意力，并激发其学习兴趣；其次通过练习，能够帮助学生培养良好的平衡感和协调感。

2.传统游戏在基本教学中的运用

运动技能的形成是一个复杂、枯燥的过程。将传统游戏融入技术教学过程中，使运动技能具有游戏的特点，能够调动学生的学习热情。例如，在教学过程中引入踩高跷的游戏，首先将学生进行分组，然后每组发放1副高跷。然后以“巨人走路”的话题将学生带入游戏情境中，让学生展开想象进行各种“巨人走路”。在学生经过自行尝试之后，激发起了巨大的兴趣之后，组织学生集中在一起，向学生提问“为什么大部分学生都站不稳呢？有什么好办法能够站得稳呢？”通过这样的引导，充分调动学生的思维，让学生进行尝试，两人合作一人踩一脚走、一人踩一人扶着走、单脚踩着走等方式[4]。在这一过程中，教师随时指导学生如何更加稳定地踩高跷。在学生摸索到稳定踩高跷的方法之后，教师再次进行引导“我们是否能够用高跷进行各种走跑的游戏”，学生开动脑筋进行带着高跷跑、踩高跷跨过障碍、踩高跷绕圈接力跑等游戏方法。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，同时能够调动学生的思维，使其更好地发挥自己的能力，同时也使学生在游戏中得到快乐，既学习了体育技能，又达到了增强体质的目的。

3.传统游戏在教学结束时的运用

在体育教学结束时，适合进行一些协调放松性的游戏，从而促使学生的运动器官得到放松与恢复。例如，在教学结束时，可以组织学生进行滚铁环的游戏，让学生一起来放松肌肉、关节，调节心理，以轻松愉快的状态完成一节课的学习。

总之，传统游戏在小学体育教学中的应用，不仅克服了传统教学模式下的诸多弊端和不足，同时在激发学生兴趣，提高学生学习积极性、主动性，以及提高教学质量方面表现出了较大的优势作用，是非常值得在小学体育教学中进行推广应用的。

参考文献：

[1]王长粉，朱慧.浅谈“快乐体育”在学校体育中的运用[J].江苏经贸职业技术学院学报，2004.

[2]钱建平.快乐体育思想在我国健康体育教育中的应用[J].南京体育学院学报，2014.

[3]李景健，石龙玉.快乐体育融入体育教学的必要性及对策[J].辽宁信息职业技术教学，2013.

[4]朱武琴.浅谈少儿游泳教学中准备活动的重要性[J].职业时空，2011.endprint