小学数学实践活动的实施策略研究

郑翠玲

摘 要：数学教学的开展要从学生的生活经验出发，创设一定的情境，利用学生的已有知识，引导他们去推理、操作和交流。通过一系列的数学实践活动，帮助小学生理解和掌握一些基本的数学知识，并培养他们运用数学知识解决生活中实际问题的技能，激发他们对数学的热爱，让他们学会从数学的角度出发去观察和思考问题。

关键词：小学数学；实践活动；实施策略

一、正确认识数学实践活动

数学实践活动是指学生在教师的指导下开展自主活动，在活动中获取直接经验，并培养自身实践能力的课程。在小学开设数学实践活动的目的在于培养小学生对数学学科的学习兴趣，从而训练小学生的数学思维，同时还可以通过开展数学实践活动来弥补数学学科课程的不足，最终实现学生个性与兴趣的和谐发展，全面提高当前我国小学生的数学素养。

（一）数学实践活动更关注学习过程

数学实践活动认为通过自身实践、探索获得的直接经验是小学生理解数学知识的重要条件，因此，数学实践活动大力倡导“让学生去经历”，重视学生的生活经验，强调实践对数学学习的重要性。学生在活动的过程中去探索和发现，在交流和碰撞中思考，既能体会到学习的乐趣和取得进步的喜悦，还能促进学生自身智力、能力的发展。

（二）数学实践活動强调学生要主动学习

数学实践活动倡导小学生应该“在做中学”，这是在强调小学生要做学习的主人，要在老师的引导下，积极主动地参与到形式各样的数学实践活动中，观察知识的生成和发展过程，并且积极展开思考，在与老师、同学交流之后体会数学知识的由来，争取对相关数学知识有更深入、更透彻的理解。

二、在小学开展数学实践活动的策略

（一）构建和把握好数学与实践之间的联系

传统的数学教学往往只关注对学生进行知识的教学，却很少深入思考这些理论知识与学生实际生活的联系，这就导致学生虽然在课堂上学会了一些数学知识，却不会从数学的角度去思考问题，更不用说运用这些知识去解决生活中的实际问题。长此以往，便会造成知识与生活的脱节。有的学生甚至会认为数学是很抽象、很难把握的，认为生活中与数学有关的问题难以解决，从而对数学学习失去兴趣，甚至产生厌恶、反感的心理。因此，数学教学必须与学生的生活实际联系起来。

例如，在完成“人民币的认识”这一课的教学后，教师可以在班级内开展“我的小商店”课内游戏，让小学生在买卖的过程中，进一步熟悉人民币并且能够进行简单的加减计算。这样的实践活动把课本内容与生活实际联系起来，更有利于学生对知识的理解和掌握。另外，家长在家里也应该适当地给孩子提供一些锻炼的机会，爸爸妈妈可以带孩子去菜市场，让孩子拿着钱去买菜，引导孩子在学习知识的同时获得一定的生活经验。回家后，让孩子回忆买菜的过程，看看买菜时的价钱是否都计算正确。通过买菜这一实践活动，不仅能够帮助小学生练习整数和小数的四则运算，还可以培养小学生的人际交际能力，让小学生认识到钱来之不易，培养小学生不乱花钱和勤俭节约的好习惯。

（二）培养小学生的实践操作能力

学生在实践活动中的操作能力是指结合学生大脑的思维和手上的动作，充分调动每个学生的各个感官参与到学习活动中。

例如，在教小学生认识和学习“克、千克、吨”等重量单位时，根据课堂上所学的知识，学生大多能够正确地计算和进行单位换算，但是当这些重量单位在实际生活中被运用时，学生往往会出现这样或那样的错误，如妈妈的体重是52g，一袋苹果10g等，这些错误表明学生对这些重量单位的认识还是模糊的。因此，我们可以设计一节以“我来称一称”为主题的数学实践活动课，让学生称一称他们在实际生活中经常见到和使用的物品的重量，如一块面包、一瓶水、一本书等，还可以称一下班上同学的体重，进一步帮助同学认识和正确使用这些重量单位。

（三）提高小学生对实践活动的兴趣

许多数学成绩不理想的学生，因为缺乏学习数学的兴趣和信心。因此，在教学中，教师应该注意使用相应的教学策略，重视教学活动的开展，培养小学生对数学学习的兴趣与信心。

例如，每个月在班级内开展一次自绘手抄报的活动，潜移默化，让学生体会数学的魅力。分小组，让学生把这个月学到的数学知识制作成手抄报，然后在班级内进行展览，教师要认真批阅并多给予正面评价和鼓励。在手抄报的绘制过程中中，学生不仅将所学的数学知识都复习了一遍，还可以通过这种形式表达和展示自我，从而增强学习数学的兴趣和信心。

总之，数学实践活动是传统数学教学的有效补充，它对于加深学生对知识的理解、提高学生的实践能力是非常有意义的。在小学开展数学实践活动的过程中，要注意构建和把握好数学与实践之间的联系，注重提高小学生对实践活动的兴趣，培养小学生的操作能力。

参考文献：

[1]孙滨.浅谈小学数学综合与实践主题活动的实施策略[J].新课程（上），2015（8）.

[2]努尔别克·毛吾提.小学数学教学理论探究[J].新课程（小学），2013（9）.endprint