初中英语教学中语音知识缺失问题与教学创新分析

贾佳

摘 要：作为英语教学中一项重点教学内容，语音知识是初中英语教学的起点，有利于学生英语听力、口语能力等的提升，直接决定着初中英语语音知识的教学质量。基于此，对初中英语教学中语音知识缺失问题进行了分析，并给出了应对策略，以切实提高学生的学习能力。

关键词：初中英语；课堂教学；语音知识；教学创新

近年来，在全球化进程不断加快的背景下，社会对综合型人才的需求也在逐渐增加，要求学生充分掌握英语知识，这增强了中国人学习英语的动力。此外，各单位对人才的英语能力也有了新的要求，不仅要求具备翻译、书写以及诵读等能力，还要具有较强的口语表达能力。可见，语音教学是目前英语教学中非常关键的一项内容，文章将此作为研究重点，对初中英语教学中语音知识缺失问题及教学创新进行了详细分析，有利于为社会培养综合型人才。

一、初中英语教学中语音知识缺失原因分析

通过对初中英语教学现状进行分析，发现其中存在着语音知识缺失问题，不利于提升学生的学习有效性。出现这种情况的原因主要包括以下几点：首先，学生对英语学习不感兴趣。由于初中英语教学仍然采用以往的教学形式，教师处于主动地位，学生被动接受知识，对于学生感兴趣的内容教师并没有详细讲解，只是一带而过，这样不仅不利于激发学生对学习英语的兴趣，也会阻碍学生对语音知识的掌握，进而出现语音知识缺失问题，影响学生的学习效率。其次，教学过程中忽视语音知识缺失问题。受到应试教育的影响，教师和家长只关注学生对考试重点知识的掌握，而且通常是以笔试的形式来检测学生，很少对语音知识引起重视。另外，由于英语教学条件的限制，大部分学校并没有全面开设语音课程，导致英语语音知识严重匮乏。最后，汉语方言对语音教学造成影响。每个地区方言都有着独特的发音特点，严重影响了学生对英语的学习，导致学生在发短音时不够短，发圆唇音时不够圆，进而在初中英语教学中出现语音知识缺失问题，不利于学生学习效率的提升。

二、初中英语教学中语音知识缺失问题的创新策略

（一）注重语音细节教学

一般来说，教师在进行语音教学时，都比较注重单个音素的发音练习，也就是将音标教学作为主体，为了弥补初中英语教学中语音知识缺失问题，要对重音、节奏以及语调等综合考虑，进而提高学生的学习效率。学生由于受到母语语音、方言语音的影响，在读英语单词时，会把每一个音都读得特别响亮，这不符合英语的发音标准。就算是学生认识句子、短语中的重音符号，在读的过程中也会读错，这时教师就应该加强对重音的教学，让学生充分理解句子的言外之意，找出句子中需要重读的单词。例如，在人教版七年级英语Whats this in English的教学过程中，为了让学生掌握充足的语音知识，教师就可以从重音教学入手，让学生找到读单词的规律。教师可以拿一个夹克衫问学生“Whats this in English？”让学生回答，之后纠正学生的读音，“jacket”这个单词前面部分需要重读，后面的“ket”是轻读的，学生只有掌握了重音读法，才会真正掌握语音知识，进而有效解决初中英语教学中语音知识缺失问题。

（二）创新教学模式

为了提高学生语音学习质量，教师不仅要带领学生完成课本上的发音练习，还可以针对教学内容为学生提供一些谚语、英语歌曲等，让学生进行练习，进而创新英语语音教学模式。听是初中英语语音教学的开始部分，也是学好语音知识的关键，在实际教学中，教师可以让学生模仿光盘中的读音，进而纠正学生的读音问题。

（三）加强语音实践练习

实践练习是语音知识教学中非常关键的一种形式，能够在实际交谈的过程中使学生发现自己的错误，进而及时改正，真正掌握英语教学中的语音知识。因此，教师在实际教学时，要注重加强学生的语音实践联系，为学生提供机会，营造学习氛围，有效解决语音知识缺失问题。比如，在人教版七年级英语My names Gina的教学时，教师可以让学生用英语进行自我介绍，并与他人进行交谈。通过这种教学模式，学生不仅能够掌握语音知识，锻炼自身的口语表达能力，还能体现出英语的实用性，对今后的学习有很大帮助。

综上所述，语音知识是初中英语教学中至关重要的一项内容，要想弥补语音知识缺失问题，一定要加强对语音教学目标和内容的认识，详细了解其中存在的缺陷，针对具体问题采取相应措施，真正提高学生的语音学习能力，解决语音知识缺失问题，提升初中英语语音知识教学的有效性。

参考文献：

[1]王飞，向小红.甘肃农村初中英语教学中语音知识缺失的调查分析：以兰州市红古区海石学校为例[J].西北成人教育学院学报，2014（4）：123-124，131.

[2]向小红.新课标背景下初中英语教学中语音知识缺失调查及對策[J].科学咨询（教育科研），2015（1）：83.endprint