在实现“翻转课堂”中教师应具备的信息技术素养

黄芬

摘 要：“翻转课堂”在20世纪初产生于美国，近年来逐渐在我国推广流行。“翻转课堂”依托信息技术，以互联网为媒介，利用课前组织学生观看视频预习；课中教师以引导、解答为主的方式，组织学生自主学习；课后运用互联网，继续进行交流和教学评价。要实现“翻转课堂”，首先需要教师具备过硬的信息技术素养，所以，教师应积极学习、锻炼，努力提升这种素养。

关键词：翻转课堂；信息技术素养；网络资源搜集

“翻转课堂”教学中，教师必备的信息技术素养主要包括三个方面，即资料搜集素养、微课制作素养、信息技术交流素养。其中资源搜集可分为工具资源搜集和教学资源搜集；微课制作包括视频制作与图片制作；信息技术交流可以通过聊天软件与BBS进行。以下分别介绍这三种素养。

一、网络资源搜集素养

互联网资源具有资源总量大、覆盖范围广、成本低、共享度高等诸多优点，是“翻转课堂”教学模式所运用到的主要资源。利用互联网进行资源搜集的素养，是现代教师的必备素养之一。在“翻转课堂”中，资源搜集主要包括软件搜集、课程资料搜集两方面。

1.对软件的搜集安装

“翻转课堂”教学中进行微課视频制作的环节需要用到大量软件，如视频制作软件中的录屏软件CamtasiaStudio、视频编辑软件“会声会影”等；图片制作软件中的思维导图制作软件Mindjet、图像编辑软件Photoshop等。这些软件大多是收费的，而且购买过程较为繁琐，所以我们可以在互联网上通过资源共享的方式对这些软件进行免费下载，由于其中部分软件的安装会捆绑安装一些其他软件，还需要我们学会正确地对这些软件精简安装，以提高计算机的使用性能。

2.对课程资料的搜集整理

网络上有大量的教学相关资料，比如优质课教学案例、名师教学视频、课程教学文献、拓展学习资源等。但是这些课程相关教学资料的质量参差不齐，我们需要在广泛浏览的基础上对它们认真地选择、筛查，将其中适合运用到教学中的优质资源，整理成学生喜闻乐见的教学素材。

二、微课制作素养

微课视频是整个“翻转课堂”的核心部分，虽然我们可以通过网络资源搜集到大量相关课件，但是那些课件的针对性较弱，没有我们自己制作的微课视频教学效果突出，所以我们要积极提升微课制作的素养。

1.视频制作软件应用素养

基本微课的视频制作过程从总体上来说可以分为两个阶段，即屏幕捕捉阶段与视频编辑阶段。首先教师利用计算机演示课程教学过程，利用录频软件进行捕捉，这时候获得的视频是没有声音的。然后利用视频编辑软件将所捕捉到的教学视频配上教师的讲解，还可以加入高雅舒缓的背景音乐渲染教学气氛。

如，我就常用录屏软件CamtasiaStudio进行屏幕捕捉，再利用视频编辑软件“会声会影”配上声音，这样就足够制作一个基础的微课视频了。

2.图片制作软件应用素养

为了增加微课视频的直观性，我们还可以在教学视频中加入思维导图和插图，思维导图可以有效引导学生的思维，明确学习方法。插图能够创设教学情境，激发学生学习兴趣。所以要将我们的微课视频制作好，就要掌握图片制作软件的应用。

如，我使用Mindjet软件制作思维导图，由于我是英语教师，所以使用的是英文版，制作的思维导图总体上也用英文原文表达，部分难词添加注释。最常用的图像编辑软件Photoshop我们都很熟悉，可以进行图像与课文文字的整合制作，也可以单纯制作插图等。

三、信息技术交流沟通素养

“翻转课堂”的课前课后教学阶段都在互联网上进行，所以我们要熟练掌握网络沟通。

1.聊天软件应用素养

“翻转课堂”中通过利用聊天软件，对学生的学习全过程进行指导监督是十分必要的。现在的学生从小就习惯使用聊天软件进行交流，并对其抱有兴趣，如最常用的QQ、微信等。“翻转课堂”中聊天软件的应用主要以“群”的方式为主，如建立班级QQ群，可以在群中发布学习要求，上传课件，引导监督学生学习，教师在线解答问题，组织课后交流等。

2.BBS应用素养

聊天软件具有聊天记录不易保存的缺点，所以可以利用BBS的途径开展对学生学习全过程的促进。比如课后作业练习，就可以通过BBS来进行发布和收集。如果自己架设BBS需要很大的人力、物力成本，所以我们选择以注册“百度贴吧”等途径进行班级BBS的构建，所以BBS的构建、运行、维护等应用素养也是我们需要掌握的素养之一。

总之，在信息化社会，“翻转课堂”实现了面向现代化的教育宗旨，是未来教育的发展方向。所以，教师应当足够重视，努力提升自己的信息技术素养。将“翻转课堂”办好，不仅可以促进学生提升知识能力，更能够培养他们的信息技术应用能力与意识，使他们能够更加适应现代社会。

参考文献：

[1]乔纳森·伯格曼，亚伦·萨姆斯.如何更好地实践翻转课堂与慕课教学[M].中国青年出版社，2015.

[2]金陵.翻转课堂与微课程教学法[M].北京师范大学出版社，2015.endprint