情景角色扮演法在小学数学课堂中的应用分析

冯连砖

【摘要】情景角色扮演教学是小学数学教学课堂中一个重要的组成部分，其符合新课标教学中的启发性教学的教学理念。教师在教学的过程中，要尽可能的把课堂还给学生，让学生焕发出青春的活力，让学生积极主动的接受知识，并可以大胆的实践，角色扮演可以使学生在自己扮演的角色中发现问题，研究问题，并可以解决问题，这样使学生更好的将所学到的知识和日常的生活联系起来，进一步应用到实践生活中，从而提高教学效率。

【关键词】情景角色扮演 小学数学 应用

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）40-0127-02

前言

情景教学中的一种重要的教学方式就是角色扮演，通过学生扮演不同的角色，进行虚拟的情景模拟，鼓励学生进行换位思考，让学生从情景中扮演的角色角度来思考问题，分析问题，解决问题，从而让学生从角色体验的获得知识和技能。同时，情景角色扮演也是教师与学生，以及学生与学生进行交流的过程，体现了以学生为主体的教学理念，对学生有非常强的启发性，从而有利于小学数学教学的顺利进行，提升教学效率。

一、情景角色扮演法在小学数学课堂中应用的意义

1.激发学生学习的兴趣

小学数学是一门容易让学生产生枯燥情绪的学科，在教学的过程中，学生容易丧失学习的兴趣，所以教师在教学的过程中应该根据小学生独特的身心特点进行特色的教学，在培养学生的学习兴趣，让学生充分的发挥自身的主观能动性，让学生在实际的操作中获得深刻的理解。情景角色教学法是非常符合小学数学教学规律的一种教学方法，教师在教学的过程中可以根据新课标的教学要求，为学生创造一种仿真的教学情景，让学生在实践中进行学习，这样会增加学生学习的乐趣，激发学生的学习热情，激发学生探究学习的欲望，从而更好的促进小学数学课堂教学的顺利进行。

2.提高教师教学的效率

在传统的教学中，教师教学的主要内容就是教学大纲中的内容，这种教学方式容易让学生丧失学习的兴趣，在上课的过程中走神，降低学习的效率，如果教师在教学的过程中采用情景角色教学法进行教学，使课本知识和实际操作进行完美的结合，这样不仅可以更好的吸引学生的注意力，还可以激发学生对知识的兴趣，从而提高教学效率。并且这样教学方法可以使教学理论是实践操作结合起来模式学生在实践中更好的理解理论知识，使学生将二者融合起来，这样有利于提高教学质量，优化整个小学数学课堂教学。

二、情景角色扮演法在小学数学课堂中的应用

1.确定背景，创设情景

进行情景角色扮演教学首先要选择合适的主体背景，创设合适的情景，可以通过多媒体为学生展示一种情景，并且为学生起一个感兴趣的题目，让学生在这种背景下，很自然的融入到角色学习中，从而研究知识。例如在学习《位置和方向》时，可以以台风线索来设计，让学生以“台风小记者”的身份，对海边城市在台风预警下的报道，报道台风的危害。这样学生就会产生学习的兴趣，从而更好的引出本单元的知识，使学生的学习热情被调动起来。

2.进入角色，引导任务

学生在进入角色以后，教师要及时的对学生进行引导，让学生积极的参与到探究学习中，鼓励学生进行思考，自然的引出学习的任务。例如《位置和方向》的教学中，还以台风小记者为题材，给学生提出问题，当台风到来的时候你们作为小记者都要报道些什么呢？台风的位置在哪里呢？臺风距离城市的距离有多远？怎样在平面中寻找到台风的位置？怎样降低台风的危害等。这样学生就会迫不及待的进入到角色，积极主动的去探究问题。

3.扮演角色，主动探索

教学过程中一个非常关键的部分就是角色扮演是否成功，在这样过程中，要让学生造任务的驱使下让学生进行积极主动的探索，让学生愿意在交流探索的过程中，获得解决问题的方法。例如在《位置和方向》这一课程中，小记者可以根据自己要报道的内容在平面上对台风的位置进行确定，对于无法确定的部分，教师要进行积极的引导，让学生通过合作在平面中寻找到台风的位置，从而逐渐引出确定物体位置的两个因素就是方向和距离。

4.展示成果，交流宣传

在完成教学任务的时候，教师要组织学生进行汇报买这样不仅可以对知识有更好的理解和消化，还可以增强学生的语言表达能力和实践应用能力。“台风小记者”——《位置与方向》中，设计成果展示，把本节课所学的内容填写在台风报告单上，相互交流，以组为单位派代表展示报告单的内容，最后号召他们制作台风宣传册，宣传预防台风知识，把所学知识应用到实践中去。

结语

总之，情景角色扮演教学是情景教学的重要组成部分，角色使学生融入到一种虚拟的教学情景中，让学生真切的感受到实践中的情形，从自身扮演的角色中来思考问题，分析问题，解决问题，使自身的角色化为自身的知识和技能，教师要在教学的过程中，不断地引导学生思考，从而激发学生的学习兴趣，使学生更好的进行自主学习，进行自主探索，通过不断的交流合作充分的理解课堂知识，并可以更好的应用到实践中。

参考文献：

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