创设语言情境，体验白板魅力

陶彦茹

一、拓展英语课堂的互动空间

从传统教具中黑板、书本、挂图的使用到投影仪放映，PPT展示，再到现在的交互式电子白板的灵活运用，现代教育技术为英语教学提供了多种途径，多种类型的平台和多方位的空间。整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，已经来到了我们的身边，来到了我们的英语课堂。英语学习最大的特点就是要感受语境，运用语言。而现代英语教学又需要利用多媒体、互联网等教学资源来丰富教学的内容形式，提供有利于学生观察、模仿、体验真实的语言情境，使英语学习更好地体现真实性和交际性。交互式电子白板不仅有利于实现课堂教学形式的多样化，更有利于我们教师自身专业化的成长。相对于传统的课堂教学而言，交互式电子白板运用于教学，对于调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率，促进教师专业化成长等方面有其独特的优势。首先，电子白板技术能够自动存储教学过程中师生在白板上对原课件做的任何编辑，修改，课后这些资料将成为教师宝贵的教学资源，方便教师进行反思总结，为教师对课堂教学的反思提供了重要的参考价值。交互式电子白板使得形式单调的黑板教学变得更加丰富多彩，既可以自由板书，又可以展示、编辑数字化的图片、视频，这将有利于提高学生学习兴趣，让教学富有成效。其次，运用交互式电子白板进行英语教学，课堂气氛热烈，师生互动频繁，资源共享方便。能突破重难点，提高教学效率。对于教材中的重难点，若单纯依靠讲解会显得很枯燥，理解上有一定的难度。而充分利用电子白板的各种功能，不仅可以使一些抽象难懂的句型、单词变形象，而且还能动态应用，使学生在感性认识的基础上进行理性的思维活动。

二、预设中生成的英语课堂

交互式电子白板为英语教学的生成和课堂活动的开展提供了强有力的技术支持。教师的专业得到了发展，学生的能力也得到了提升。一般我们都会用课前制作好的课件给学生们上课，大多只能按照预设的顺序依次呈现，却很难根据学生学习的实际情况来进行及时调整。黑板加电脑的教学，需要教师在电脑跟黑板之间来回切换，上课时即使有了新的教学思路，也不能及时地在课件上做任意修改。由于传统媒体的局限很难达到教学内容、教师、学生之间真正的互动。所以，学生在学习过程中的主动性发挥也就显得十分局限。而交互式电子白板在课堂教学中的推广和运用就有效地解决了这样的难题。它既继承了黑板等传统教具的优点，为师生间、生生间的互动提供了便利，又整合了现代多媒体教学的优势，能给有限的课堂提供无限的资源和交流的平台，有利于学生在课堂上实现交互式学习、合作式學习。在英语课堂中，我们根据教学需要，选择性的应用电子白板的标注功能、聚光灯、书写、拖曳、屏幕遮盖、屏幕捕获等功能，设计真实的语言学习情境和灵活有趣的教学活动，通过对比、归纳、突出、梳理、回放等形式的应用，帮助学生理解、建构知识，更好的达到语言应用的目的。有了这些功能，教师不是简单地展示图片、视频和课件，而是可以利用电子白板特有的功能，随意连接、拖动、添加所需教学内容，让课件活起来。另外，课堂上，我们可以将上课所需的各种教学资源保存到电子白板的资源库中，以便课堂上随时调用。学生也可以在电子白板上进行操作，体验到学习的乐趣。这样的课堂，不再是“教师讲，学生听；教师演，学生看；教师问，学生答”的单一形式了，而是学生在老师的指导下，自由选择自己喜欢的内容和形式来完成自己的学习任务。使用电子白板还能方便、灵活地引入多种形式的信息资源，并对多媒体英语材料进行灵活地编辑组织、展示和控制，使得数字化资源的呈现更加灵活生动。通过交互式电子白板的应用，可以更有效地激活学生已有的知识经验，激发他们的想象力和创造力，引导学生参与到课堂活动中来，促进师生互动，生生互动的生成。

三、创设语言情境的有效媒介

在教学实践中，由于中西文化差异，学生对英语语系及西方文化背景是陌生的，害怕的。而交互式电子白板具有极强的表现力，随时随地都可以利用媒体库来展示不同的时空和语境。白板教学是创设情境的有效媒介，利用交互式电子白板的视频播放、聚光灯等功能，可以给学生提供文字、图片、有声读物、动画和视频等形声结合、图文并茂的学习材料， 创设生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的语言情境。这种以超语言、超文本辅助外语教学的形式使师生、生生之间的信息交流变得更加丰富生动， 极大地增加了英语学习的趣味性，实现了高度互动，学生从无兴趣转化为有兴趣， 从抑制状态转化为兴奋状态， 从而产生强烈的求知欲。学生大多喜欢游戏，尤其在英语教学中的游戏能激发学生学习的兴趣，使学习过程充满乐趣。丰富多样的教学内容加上直观生动的教学过程也更能满足学生的认知需求。所以，教师通过交互式电子白板的辅助，设计新颖有趣的学习活动，通过游戏让英语学习动起来，把趣味性、知识性和创造性有机地结合起来，提高学生学习英语的兴趣和课堂效率。

交互式电子白板将过去的“黑板教学”变成了“白板教学”，将“满堂灌”改为“动手做”，不仅丰富了英语教学的内容和形式，拉近了学生与教材之间的距离，还加强了学生在课堂上的参与度，启发了学生的思维，帮助学生体验真实的语言情境。同时，教师在备课和上课过程中都可以调用大量的课程资源来扩大学生的视野，让学生在课堂上由“要我学”变成“我想学”，达到学会学习的目的。当然，随着现代教育技术的不断创新，我们老师也需要在自身专业成长上不断学习和进步，与时俱进，及时调整教学思路和策略，因生施教，创设语言情境，体验白板魅力。endprint