基于国家奖助学金工作的高职生感恩教育研究

陈湘陵

摘要：随着社会经济不断发展，文化传播速度加快，文化建设越来越多的被社会所关注。教育问题日益凸显。国家正在坚持不懈的克服解决教育问题。国家高度重视家庭经济困难学生的就学问题，针对贫困学生，实行助学金补助政策。极大力的解决了部分学生上学困难的问题，为学生学习知识填平道路。得到国家社会援助的学生，是有多少人到助学金发挥到其应有的效力？又有多少学生认为助学金是理所应当？

关键词：国家助学金；高职生；感恩教育

引言

“少年强，则国家强。少年兴，则国家兴。”作为一个国家未来的希望与寄托，青年尤其是学生，承担着重大的责任。国家助学金是一项推动教育发展，促进文化建设的政策。国家通过助学金政策给予青年后盾，暂缓青年后顾之忧[1]。青年可以在大学中得到更多的历练，树立正确的人生观，世界观，价值观。青年要勇敢的站起来，自强不息，回报祖国，建设祖国，维护社会和谐。

一、国家助学金的实施

国家在不断发展前进，因仍处于发展国家，在不断探索社会主义道路的时候，仍存在这样或那样的问题。经济发展，社会进步。在不断前进的道路上，我们从未停止。然而，因为历史因素，农村人口众多，经济发展速度较慢，经济来源于务农，文化氛围淡薄，导致农村学生在学习的道路上无法拥有强大的经济支持。相对于农村而言，城市子女便展现明显的优势。城市就业空間大，文化氛围浓厚，子女学习环境良好，城市经济发展速度快。城市子女有稳定的后台保障，为教育学习提供了源源不断的支持。这种被称为贫富差距的现象，国家一直在做出坚持不懈的努力。

文化建设也是国家发展的重中之重。经济是基础，经济决定政治文化。文化建设的基本任务就是用当代最新科学技术成就提高人民群众的知识水平，通过合理和进步的教育制度培养社会主义一代新人，并用最能反映时代精神的健康的文学艺术和生动活泼的群众文化活动来陶冶人们的情操，丰富人们的精神生活。文化建设的重要途径之一就是教育建设。教育建设关系到国家未来的人才质量，关系到国家未来的社会文化氛围和道德建设。2013年，习近平主席在山东考察孔府和孔子研究院时强调，“一个国家，一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的，中华民族的伟大复兴需要以中华文化发展繁荣为条件。”文化建设对于国家社会影响深远，甚至关系到一个国家的精神状态的兴亡[2]。

为体现党和政府对普通本科高校、高等职业学校家庭经济困难学生的关怀，帮助他们顺利完成学业，根据有关政策，施行国家助学金政策。国家助学金由中央和地方政府共同出资设立。中央部门所属高校国家助学金所需资金由中央财政负担。地方所属高校国家助学金所需资金根据各地财力及生源状况由中央与地方财政按比例分担。国家鼓励各省（自治区、直辖市）加大家庭经济困难学生资助力度，超出中央核定总额部分的国家助学金所需资金由中央财政给予适当补助。国家助学金评选坚持公平公正公开原则，这就有效的避免了贫困学生无法拿到补助或者名额被侵占等现象。为贫困生提供了国家政策的强有力支持和保障。

国家助学金并非随意覆盖整个农村或者城市贫困区，评选助学金有规定的程序以及申请条件。家庭经济困难，生活俭朴；热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；遵守宪法和法律，遵守学校规章制度；诚实守信，道德品质优良；勤奋学习，积极上进；满足以上条件方可申请国家助学金，国家将对积极进取的人给予支持。

二、国家助学金工作的意义

国家助学金是一项意义深远的青年政策。首先，不可否认的是，这项政策绝大部分惠民于青年。青年是一个国家未来的栋梁，是国家未来的支柱。建设国家，实现中国伟大复兴是一条长远又布满荆棘的道路。这就需要作为新一代的青年们勇于承担起建设祖国的伟大责任。而如何更好的建设祖国，这就需要新一代青年们拥有丰富的知识和勇于承担责任、诚实细心、稳重认真的优良品质。青年是人的一生中学习时光最好，发育最快的时间段。国家助学金，能为那些处于上升壮大自己时期的青年们提供最坚实的经济支持。使得青年们能在自己最璀璨的时间里，充分利用一切资源，不断发展强大自己。俗话说“少年强则国强。”青年能够充分体现一个国家的面貌，是国家未来的希望。任何一项利于青年发展的政策，都会受到青年及社会的维护[3]。

国家助学金政策对青年成长的导向非常明确。目前实行的新资助政策是包括国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、国家助学贷款和勤工助学等多种方式的资助体系，既帮助家庭经济困难学生解困，又激励优秀学生成才，还鼓励学生学习国家最需要的专业或接受职业教育。国家助学金工作是一项神圣积极而又被拥护的政策，对于国家、社会、个人都有极大重要影响。它不仅在补助贫困生学习，也一定程度维护了社会和谐，缩小贫富差距。

国家助学金工作的实施，促进了文化建设。为文化建设减小了阻力，促进国家文化氛围的行成和社会精神道德的建设。在一定程度上缓和了社会矛盾，减少上学难的问题。使农村学生以及部分城市贫困学生得到强有力的经济支持，解决后顾之忧，一心一意学习文化知识。维护了社会和谐，为社会倡导互帮互助、善于助人做出了典型的模范。

三、高职生学习生活状态

高职是教育类型的名称，而专科是学历层次的名称。高职生主要学习的技术方面，而本科生是理论方面的多一些，实践能力差。高职生的学习更注重职业技术的培养，所以，高职生毕业后可以直接参与到生产实践中来。高职生是有特色的大学生。

高职教育是国家重点教育模式之一，在发展过程中出现各种各样的问题。由于高职教育的发展历史不长，加之高职学生由于没能考上本科院校，情绪低落，有自卑感，所选专业盲目性大，对所学专业课程没有太大的兴趣，因而普遍感到缺乏学习的动力和主动性。由于高职录取分数低于本科录取分数，高职生学习能力以及实践能力受到社会质疑。存在于学生之间的，学生目标明确但未付出行动，空有一身理想报复却没有踏出实践的第一步。学习自觉性不强，需要督促激励学习[4]。endprint

高职生家庭经济状况普遍一般，甚至过低。部分高职生是由于兼职打工补贴家用而耽误学习，更有甚者是因为分数高于本科分数线，却因为某些学校学费高而忘却止步。对于这些情况的学生，国家助学金就很好的发挥了作用。助学金可以补贴经济困难的学生，为经济困难的学生提供保障，减轻学生的经济负担，让学生可以安心的学习。对于学习基础扎实的学生，可以提供更好的学校环境。助学金中的奖学金，可以很好的激励学生努力学习。

党中央、国务院高度重視家庭经济困难学生的就学问题。把促进教育公平列为国家基本教育政策，把保障家庭经济困难学生公平接受高等教育机会作为党和政府义不容辞的职责，切实加强了高校资助制度建设，不断加大资助工作力度，使广大学生尤其是家庭经济困难学生都充分享有公平接受高等教育的权利，从制度上基本解决了高校家庭经济困难学生的就学问题。为高职生提供了一个更高的平台，使高职生能更加顺从自己的内心，挑选适合自己的专业，并为之不懈努力。

四、高职生的感恩教育

感恩，是别人所给的帮助表示感激，是对他人帮助的回报。感恩，是中华民族的传统美德。感恩，是世间最美的语言。“滴水之恩，涌泉相报。”感恩，不需要豪言壮语，重要的是在于行动，在于实实在在、一点一滴的言行举止。大学生作为国家培养出来的未来建设者和接班人，常怀感恩之心是其道德素质的基本要求。越来越多的事实告诉我们，加强对当代大学生的感恩教育，已刻不容缓。感恩培养责任感。责任缘于人们在交往过程中的相互帮助与彼此的承诺。

不得不承认，仍有部分助学金获得者从内心认为国家助学金为自己应得。这就凸显了部分学生不劳而获的思想，即使获得助学金，也极大可能无所作为。有的学生认为助学金是国家给的钱，只要家庭经济困难属实，就理所应当获得，回馈社会、感恩党和国家的意识缺失，一旦没有被资助则心生怨恨；曾经获得助学金的某些学生，在尝到助学金无偿发放的甜头后，都不愿意通过其他的如勤工助学的途径来辅助完成学业，而是一味地等待每年的助学金补助。而另一部分学生，则然相反，知道感恩社会，以助学金激励自己前进。国家以及学校应该正确引导学生对于助学金的正确看法，将助学金用到刀刃上，给予更多需要的人知道感恩回报的人帮助。

国家助学金给予高职生的帮助，犹如雪中送炭。在高职生最艰难的人生路口，给了高职生最安全的肩膀。国家助学政策促使高职学生学会感恩。助学金的资助传递着国家责任感和社会公德心，体现了社会最友好最温柔的一面。国家社会温柔对待高职生，他们也将尽力回报国家和社会。不仅解决了高职生眼前的困难，还增强了高职贫困生的自信心，社会国家没有忘却他们，没有抛弃他们，他们将努力勇敢的走下去。少年兴，则国家兴。资助大学生，只能帮助大学生解决眼前困难，并不能永绝后患。这就锻炼了大学生的意志。给予他们强大的信心，使他们变得更加自立自强。正所谓扶贫不忘扶志，助学重在育人。作为贫困生应该坦然面对现实，理性看待别人拥有的一切，自信自立，自强不息，凭自己的能力赢得同学、老师和社会的认可。高职生作为青年的一部分，受到了国家的恩惠与激励，必定披荆斩棘、勇往直前。在以后的人生道路上，积极努力的为社会国家尽自己最大的努力。

五、结论

教育建设为国家高度重视。改革开放以来，随着高等教育的规模不断扩大，投入不断增加，实行教育成本分担势在必行。为解决部分学生教育经济困难问题，国家实行助学金政策。国家助学金设立的目的在于促进教育公平，激励贫困生勤奋学习，促进其全面综合发展。贫困生以感恩的心态，抛弃顾虑的以文化知识和学校经验强大丰富自己，以全新自信的面貌回报社会。

参考文献：

[1]钟源海.基于ASP.NET的高职院校助学金评定系统设计与实现[D].湖南大学，2013，9（10）：142-143.

[2]冯丽.高职院校受资助大学生的感恩心理与社会支持关系研究[D].河北师范大学，2015，11（27）：253-254.

[3]薛天飞.高职院校贫困生资助工作中存在的问题与对策研究——以滁州职业技术学院为例[D].安徽大学，2016，11（1）：131-132.

[4]袁雪明.高职院校国家助学金工作存在的问题与对策研究[J].邢台职业技术学院学报，2015，8（28）：463-464.endprint