小学美术绘画游戏一课微课设计与应用分析

吴兴旺

摘 要 在小学美术教学中恰当地运用微课，组织、指导与协调学生以最快的速度认知、领会、学会，能使各种适用于美术课堂的教学模式得以充分发挥各自的优势，从而为学生营造一个色彩缤纷、多姿多彩的美术课堂和艺术氛围，不断提高美术教学质量。

关键词 微课；小学美術；PPT；教学资源；绘画游戏

中图分类号：G623.75 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）17-0070-03

1 前言

在小学美术教学中运用现代教学技术备受关注，其中微课的应用可以极大简化教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源，提高课堂教学质量。

2 应用微课，优化美术教学设计

教材分析 本案例选取的是“绘画游戏”（人美版二年级下册）这一课。本课通过微课展示引导和教师示范讲解，在小组合作学习中充分激发学生学习美术的兴趣，更发挥了学生的想象力，培养了他们的创新精神，让学生在教学活动中体验美术学习的乐趣，并能尝试新的绘画方法。二年级学生已经了解了线的变化，教师要引导学生根据线的随意变化所产生的形状进行想象设计，添画上各种具象或抽象的形象。教师通过微课进行示范指导，让学生通过看一看、猜一猜、想一想、说一说等途径，充分调动起他们的创作欲望和展示自己的心理，提高学生的创作水平。

本节课的教学目标是通过欣赏、观察、表现等方法，让学生学会利用随意线条形成的图形，想象添加形象，完成一幅有趣的画。学生以个人或合作的方式参与美术活动，发展美术实践能力，培养丰富的想象力。通过本课学习，调动学生的学习兴趣，发挥学生的想象力，引导他们体验美术活动的乐趣。

学生分析 本案例的学习者为二年级学生，是爱说、爱动、爱跳的孩子，上课气氛活跃，但没有太大的耐心，偶尔还会有厌烦的情绪。他们由于年龄阶段的特点，对新鲜事物充满好奇心，有了好奇心，才会更有兴趣地进入课堂。

本课就是抓住学生“好奇心”这一特点，利用微课来进行课堂上的教学设计。本课以做游戏为主线，让学生在游戏中能充分展现自己的创造性才能。而线条是学生最喜欢、最得心应手的绘画语言，通过微课中“线条朋友”的引导，激发学生带着线条随心所欲、自由自在地创作。本课正是利用微课将线条和游戏这种轻松的状态带进课堂，从而让学生了解通过线条的随意变化所产生的形状，来添画各种形象和色彩，激发学生丰富的想象力，培养学生的创新精神。兴趣是最好的老师。作为小学生，他们只有对美术课产生了浓厚的兴趣，才会积极主动、全身心地投入到美术创造中去。

3 应用微课，优化美术教学过程

在本课的教学中，用微课展示进行导入设计，以教师带着“线条朋友”来和大家做游戏为主线，创设贴近学生生活的有趣情境。在教学的第四环节，通过微课展示，由学生帮教师添画作品，进入教师示范演示环节，展示具体的绘画步骤、绘画方法和最后作品的完整展现，不仅提高了课堂效率，更有利于学生绘画创作，激发他们的灵感。具体教学环节如下。

微课导入

师：老师邀请“线条朋友”和大家一起做游戏，跳舞表演给大家看。今天小线条见到大家可高兴了，蹦蹦跳跳地来到咱们教室，左看看这个同学，右看看那个同学，高兴得还翻了个滚儿，在教室里转来转去……看，我们用淘气的小线条画了这幅舞动的线条，你们想和线条朋友一起做游戏吗？（师边讲边画）

出示（课件）三张用线分割的画，让学生比较一下哪张画最容易添画。

学生小组讨论：图片三分割合理，添画容易；图片一分割简单，不宜联想；图片二分割复杂，不利于添画。

绘画练习

师：“线条朋友”邀请大家一起来跳舞，拿起笔让你的线条朋友跟着音乐舞动起来吧。要求线条要流畅，有疏密变化，布局要合理。（学生用线条练习创作）

作品展示，请学生把自己的画举起来看一看，看谁的线条有变化、布局更合理。小组成员相互欣赏讨论，评析同学们作画存在的优缺点。

作品欣赏

师：既然是做游戏，小线条不只邀请了老师和同学

们，还邀请了一位著名的大画家。不过，小线条要请大家猜一猜：他画的是什么？（教师依次出示作品的几个部分，引导学生想象，最后出示完整作品）

师：我们来看看，到底是不是像同学们说的那样呢？（出示作品）这就是画家用线条朋友画的一幅有趣的画。这个画家叫米罗，他诞生于100多年前的西班牙。这幅画中的线条分割之后，有没有你特别感兴趣的形状和图案？

学生积极回答，体会到艺术作品带来的乐趣。

师：画中有各种不同的造型，有眼睛、小鸟、蛛网和叫不出名字的生物精灵。原来线条分割出的图形可以让人产生多种想象，就像变魔术一样。我们来看看小朋友们都是怎样用线条变魔术的。

学生通过直观的感受说出自己的想法。教师充分利用学生的作品，引导学生进行分析、比较，发现探索出引发联想的方法和不同的表现形式，开阔学生的想象空间，激发他们的创作灵感，为全班不同层次的学生提供参考。

微课展示

师：快来帮老师变变魔术，看看线条朋友分割出的这些形状让你联想到了什么？谁还有什么好的想法吗？（启发学生思考）

学生交流讨论回答，组内的成员一起出主意想办法：请看看我联想到了什么。

微课展示教师添画创作，教师一边说一边画，让学生更直观地感受到绘画的创意无限。教师总结继续添画，让画面更完整，可以添画各种想象的事物，讲解绘画方法、添画技巧，以快速播放的形式展示涂色方法等。引导学生除了联想到一个形以外，还可以把几个形放在一起进行联想，想成一个整体的形象。

学生创作

师：看了这么多的作品，同学们是不是也跃跃欲试了呢？快来看看自己的作品，可以添画哪些有趣的形象？同桌之间互相提出建议。endprint

教师引导学生大胆自由地把自己的想法表现出来，培养他们互相帮助的精神。作业要求：线条要流畅，画面分割恰当；能用多种方法进行想象，添画独特。学生自主创作，教师巡回指导。

师生评价 评一评：你最喜欢谁的画？哪幅作品的想象最有趣、最生动？评价要点：线条分割均匀、流畅，随形添画合理、有趣，大胆创作。

课后拓展

师：看今天的绘画游戏，同学们玩得好、画得好。其实，绘画不仅可以在纸上进行，还可以在墙上、树上、地板上进行创作（图片展示）。希望同学们在生活中也能勤于动手、勤于发现，创作出更具特色的绘画游戏，使我们的生活更加丰富多彩。

4 对微课教学的反思

应用微课，重在启发学生的思考 小学美术教育不仅仅是教会学生如何去画画，更是要通过美术课的课堂学习发展学生的想象力和创造力。这样就可以更好地利用微课教学，因为微课课时一般比较短，教学材料少，具有很大的灵活性，不只是让学生提取知识，更鼓励学生进行更高层次的思考。在具体的活动过程中，学生既学习了本门课程的知识，也丰富了其他相关学科知识。这就要求学生在课堂上要敢想、敢说、敢做，让学生充分展开想象的翅膀，打开自己的思维，大胆地、活跃地、积极地表达自己的创造能力。对于处在这样好奇、好动活跃期的小学生，美术教师更应该在教学中使学生快乐地学习，寻求新的知识，培养他们的动手参与能力。

应用微课更离不开教师的指导 微课以学生为中心，重视学习情境、资源、活动的设计。微课是以一个学习主题为核心来组织起的教学活动，将单一的被动接受学习方式还原为丰富多彩的自主学习方式。而在小组合作学习中，学生参与讨论的机会增多了，学会了与人沟通，发现了他人的优点；并学会了宽容，能客观地评价他人；培养了合作学习的精神和能力，激发了学习热情，在合作互动中得到全面和谐的发展，这也更有利于美術课堂的艺术创作。

微课强调以学生为中心，但这并不意味着学生可以完全脱离教师的指导进行探究。学生在这种环境中提高了知识的摄入效率，从而获得良好的学习效果，也能更好地解决课堂中的重点和难点。微课更加直观地创设情境，学生也表现出对于学习的浓厚兴趣，能轻而易举地理解和领悟所学的内容，缩短了授课时间，提高了教学效率。

微课不能替代学生的操作活动 微视频操作方便，增大了知识量，而且学生学得开心主动，从而使绘画创作更加精彩。在微课中，进行绘画步骤的示范，学生更容易学习掌握，为兴趣的激发创造出有利的条件。

兴趣浓厚肯定会勤于动手，动手表现的能力也得到提高。学生从中体会到创作的欲望和乐趣，也就可以创作出令人喜爱、新奇的美术作品了，成就感自然而然就产生了，感受到美的熏陶。而且，微课一下子就紧紧抓住了学生的注意力，创设了一个生动的课堂情境，培养了学生的绘画能力，从而促进了学生手与脑活动的相互协调，手上越来越娴熟，越来越有利于学生创作才能的发挥。

利用微课教学需注意制作细节 以录屏软件+麦克风+PPT应用为例，需要精心制作，从细节着手，才能充分发挥微课在美术教学中的关键作用。如挑选与教材内容契合、视觉冲击力较强的图片作背景，裁剪的图片要除去水印等，重要的是不能简单拿原来课堂用过的课件加以修改进行录制。视频制作后期要舍掉一些与教学内容无关的无效部分，添加一些音效以提高微课整体质量。另外，麦克风的远近距离要适中，避免出现炸麦、噪音或回声大等影响音频效果的问题。

参考文献

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