体育游戏在小学体育教学中的运用研究

王 媛，刘 丹，何幸儒

（1.北京市朝阳区牌坊小学，北京 100176；2.北京东直门中学，北京 100007； 3.乌鲁木齐市第三中学，新疆 乌鲁木齐 830099）

体育游戏在小学体育教学中的运用研究

王 媛1，刘 丹2，何幸儒3

（1.北京市朝阳区牌坊小学，北京 100176；2.北京东直门中学，北京 100007； 3.乌鲁木齐市第三中学，新疆 乌鲁木齐 830099）

1 问题的提出

新体育课程改革给我国体育教学工作带来了全新的变化，都在朝着多样化和合理化的方向发展。游戏教学能充分调动学生参加体育锻炼的积极性与主动性。目前，从我国小学体育课的开展现状来看存在诸多问题，不能培养学生良好的心理素质，使学生身心得不到全面发展，导致小学体育教学中的课堂组织形式较单一，学生的学习兴趣不高。因此，国内诸多学者对体育游戏在小学体育教学中的运用展开了研究，为教师开展心理健康教育提供了良机，有助于小学体育教学的课程设计者和参与者明确教学目的，帮助小学体育课程得到更好的开展，取得更好的体育教学效果。本文以新课标提出的“健康第一”为指导思想，通过研究不同体育教学法在小学体育教学中的运用，从小学生的身心发展特点出发，培养学生的竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质，促进小学体育教学更好的开展。通过游戏教学，能够让小学生热爱体育、乐于运动，最终促进小学生身心健康发展。

2 学生学习态度的结果与分析

体育课程目标是规定培养人才、选择体育教学内容以及体育活动方式、方法进行指导。小学体育教学目标是让学生主动参与游戏与运动动作的学习，可培养学生的创新精神、热爱集体和遵纪守法等优良品质，使学生具有积极参与体育活动的态度和行为。良好的性格对于学习具有重要影响，通过参加体育活动，可培养学生良好的性格、养成正确的身体姿势，使他们乐于交往，并表现出一定的合作行为，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取，提高学生的运动技术水平。

图1表明，从学生学习态度表现来看，良好的性格对于学习具有重要影响，在小学二年级体育课上运用游戏教学法优于传统教学方法，学生能主动参与游戏与运动动作的学习，表现出人际交往能力与合作精神。在小学二年级体育课上使用游戏教学能让学生乐于交往、兴趣广泛、与人和谐相处和积极进取，具有更为积极的态度和行为。体验参加体育活动的乐趣，主要表现为在体育课上学生能更认真地听讲和主动参与动作练习，掌握基本的体育动作，并表现出一定的合作行为，主动接受知识和主动参与体育游戏的练习。

图1 二年级学生学习态度表现（单位：%）

图2 五年级学生学习态度表现（单位：%）

图2表明，在五年级体育课上采用体育游戏教学，能使学生在课堂上更加积极主动地参与到学习当中，培养良好的性格、与人和谐相处和积极进取的品质，主要表现在主动示范的态度和主动参与动作学习的行为上，以形成健康的生活方式。相比传统教学法，游戏教学法使他们乐于交往、兴趣广泛，能较大的降低学生的消极态度与行为，发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度，使学生更能主动地学习，培养其团结合作、学会尊重和关心他人等优良品质。

3 学生基本知识与技能掌握的结果与分析

在体育课程标准中，体育课程目标是规定培养人才和提出体育课程编制的要求和规定，使学生学习和应用基本运动知识与技能，选择体育教学内容和体育活动方式、方法进行指导；是学生能获得基础知识和初步掌握简单技术动作，提高对个人健康和群体健康的责任感，发展基本活动能力，并能说出所练习运动项目的术语；是体育课上学生获得简单体育知识与动作技术的具体内容。

图3表明，体育课程目标不仅是规定培养人才的标准。小学二年级体育课采用游戏教学和非游戏教学，选择体育教学内容和体育活动方式、方法进行指导，在学生动作术语的掌握和简单技术动作的掌握上各有优劣。在学生动作术语的掌握上和体验参加体育活动的乐趣等方面，游戏教学与非游戏教学获得的教学效果差异不明显。但是，非游戏教学的教学过程比游戏教学要严谨，不仅能掌握和应用基本的体育（与健康）知识和运动技能，而且更能有效地组织课堂教学，掌握基本的体育动作，保证学生的练习时间与练习质量。

图4表明，五年级体育课釆用游戏教学比传统教学更能让学生较好地掌握动作术语，培养学生的团结合作意识，有利于学生良好学习态度和行为习惯以及热爱集体和遵纪守法等优良品质的养成。依据学生基本动作技术的掌握情况，从小学生的身心发展特点出发，在小学五年级体育课上运用体育游戏取得的教学效果不理想。

图3 二年级学生基本知识与技能掌握情况（单位：%）

图4 五年级学生基本知识与技能掌握情况（单位：%）

4 结 语

（1）在小学体育教学中主要是提出体育课程编制的要求和规定，运用游戏教学法能减少高年级学生的消极态度与行为。选择体育教学内容和体育活动方式、方法进行指导，有利于学生良好学习态度和行为习惯的养成。（2）性格是个性的核心要素，小学生在体育课上运用体育游戏教学，可使学生参与活动与表现，体育游戏能够培养学生的兴趣与爱好，在运动能力及合作行为表现方面学生参与程度存在差异，这对体育游戏学习具有重要的影响。（3）在小学体育课上运用体育游戏教学，可让学生体验参加体育活动的乐趣，养成正确的身体姿势。低年级学生在身体感受上表现出兴趣广泛、比较轻松；高年级学生在课堂记忆和进行难度动作展示、掌握基本的体育动作、发展基本活动能力等方面比低年级学生表现要好，并具有一定的合作行为，培养了学生的自尊心与自信心。

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投稿日期：2017-08-11

王媛（1987～），小教二级，硕士。研究方向：体育教学与训练。