中职院校晚自习改革措施探索

摘 要：中职生作为教育薄弱环境的对象，跟其本身缺乏学习主动性、规划性及厌学心理等密不可分，加之现在社会信息化时代，晚自习期间学生几乎靠玩手机度过，或者通过多媒体看电视剧电影打发时间，毫无其他可为之处，这种内外阻力严重制约了中职学生学习发展。鉴于中职院校普遍这类问题，以江西现代职业技术学院中专部为例，通过晚自习模式的改革，开展了晚自习兴趣班活动和百科知识讲座，培养了学生学习兴趣，提高了活动参与性，强化了团结意识，提高了学生主动学习的积极性，大大拓宽了学生的知识面。

关键词：中职生；晚自习；改革；百科知识

随着社会不断发展变化，国家综合实力日见增长，社会需求逐渐增加，使得中国职业教育进入快速发展变化阶段。同时国家加大了对职业教育成本的投入，职业教育办学规模越来越大，学习人群越来越多，虽然大学扩招、普高热等不断蔓延，但中职学校的生源还是不在少数，只是进入中职学校的学生入学门槛底、生源知识结构及综合素质参差不齐。大多数中职生的学习热情不够，习惯不好，自律性差及主动意识不强，导致上课不愿听也听不懂，下课不愿问也不想问的尴尬学习局面。

晚自习，是各中职学校一个重要组织部分，它可以是课堂上的一个延伸，也可以是培养学生良好的习惯的一个重要时间段。然而种种原因，中职学校的晚自习状况不尽人意。没有达到预期的效果，大多数学校的晚自习成为一个枯燥、乏味、聊天、玩手机、睡觉和打闹的时间，晚自习管理成了困惑学校领导和老师的难点问题。

本文将以江西现代职业技术学院中专部为例，探索晚自习问题的正确改革思路，如何运用晚自习兴趣班、第二课堂和“百科讲堂”等多方式学习相结合的晚自习模式，来丰富了晚自习内容，以达到提高学生的学习兴趣和学习主动性。

一、中职生晚自习现状

（1）时间在1个半小时左右，一般安排晚上7点～9点间，对中职生而言，学习任务并不繁重，所以学生基本能够适应晚自习时间。

（2）学校封闭式教育管理模式，所有学生都参加晚自习，实行点名制度，所以大部分学生都能够进教室进行晚自习。

（3）学习的少之又少，玩手机和睡觉的学生占多数。晚自习时间，大部分学生无所事事，玩游戏、聊天、打瞌睡的成为他们打发时间的重要组成部分，真正学习的学生寥寥无几。

（4）班主任老师在与不在，情况都不会有太大的改变。

二、中职生晚自习存在问题的原因

在该校学生管理教育多年，发现导致晚自习效率低下的原因主要有以下三个方面：

（1）社会大环境影响深重。学生习气和社会风气是一脉相承的，社会刮什么风，所招收的学生也会带什么习气。由早期是打架斗殴，拉帮结派，发展到现在是抽烟喝酒谈恋爱等。

（2）生源本身质量问题。学生在应试教育环境和空巢家庭管理背景下，使得一大批学生进入中职学校都是带“病”再教育，进入中职学校学习的学生自身学习态度不好和学习效率差，普遍存在学习目的不明确，严重缺乏学习的主动意识，厌学，自控能力差，有网瘾、烟瘾等现象。大部分学生进入中职学校并不是自己愿意的，因中考的失利，在心理上有很大的抵触情绪，就任由自己放纵。

（3）加上学生没有明确的学习目标和计划。职校生大部分学习没有明确的目标，不知道以后自己能干什么，该干什么，都是用各种方法来消磨时间。

三、对于提高中职生晚自习效率的对策思考

1.老师的正确引导，让学生了解自我，改变自己

奥德修斯曾经说过：“没有什么比漫无目的地徘徊更让人难以忍受了”。学校从2014年秋季开始，所有入学学生都需要经过笔试和面试环节才能录取，在入学时都有填写自己的职业规划，兴趣爱好，也谈到自己今后的打算等等。从进校开始引导学生培养自己的兴趣和奋斗目标。

2.充分利用学校的软硬件设施设备，丰富晚自习内容

（1）晚自习兴趣班。学校以提高一项技能为目标，针对不同学生群体的兴趣爱好不同，开办了若干个专业技能、文体、艺术和舞蹈方面的兴趣班，如摄影、书法、演讲与口才、古筝、吉他、五笔打字等等十几个主题兴趣班。目前大部分老师都来自于学校内部，少部分老师由外面特请，每学期接受学习人数大概在一千八百余名学生，参与率达50%左右。同时学校还为每期兴趣班结束开展学习成果汇报会，学生需要展示一期来的学习成果。

（2）开展第二课堂。学校充分利用实训场地资源，调动优秀教师参与晚自习管理，让一些想学习专业知识和强化动手操作的学生有更加充足的时间进行实操，开展内容充实的第二课堂活动。该项活动的特色是人少，学习氛围浓厚，白天上课老师一人要面对几十人，而晚上只要关注几个人，全部精力投入其中，学生乐学，老师乐教，形成良好的第二课堂学习氛围。需要注意的是，一旦人数过多，或者学习目的不明者参与，可能影响整个学习环境，所以应该要加以控制人数和质量把关才能更好的保障第二课堂上课效果。

（3）开展“百科讲堂”。开展“百科讲堂”活动是前两者的一个补充部分，除班级中参与兴趣班和第二课堂的大部分学生外，为促进少部分在班学生群里，通过某一事例故事、经典案例、历史事件或任一知识点，以讲座、报告、分享等方式，可以分为学术性知识、德育教育类、拓展知识类、技能方法类和职前培训等五个大类，结合学生年龄和知识结构不同，定不同主题向学生或传递知识，或增长见识，或提升修养。

3.积极调动学生创新创造意识，开展情景模拟对话，知识比赛等多形式、多人员参与的活动

总之，职校晚自习是学生管理工作的重点和难点，也是教育教学过程中的重要组成部分，学校可通过调动广大教职工参与晚自习改革的积极性，合理利用学校各种资源和设备，结合学生的实际情况及意见和建议，在学校各方面的共同努力下，人尽其才，物尽其用，提高晚自习的学习效果，促进中职学校的学生管理，为社会培养优秀的技能型人才。

参考文献：

[1]张冬.改进中职德育的方法和途径[J].河南教育，2011.10.

[2]曹长德.当代班级管理引论[M].中国科学技术大学出版社，2005.

[3]金曾汉.提高晚自习质量与效果.卫生职业教育，2011.02.

作者简介：

江民夏（1986—），男，江西九江人，工作单位：江西现代职业技术学院中专部，研究生学历，高职讲师，研究方向：中職教育管理。