多媒体信息技术在小学语文低年级课堂的应用实践微探

周丽娟

摘 要：随着现代化科技的高速发展，多媒体信息技术的应用领域也愈加广泛，如果能够引进到小学语文教学中，那么对于教育工作来讲将是一种全新的教学手段，不仅丰富了学生视野，更为课程带来无限的乐趣。由于多媒体技术具有直观、生动且高效的特点，在课堂上把所学知识以图案、文字以及声音等形式展现出来，充分利用了动画成分的优势，将知识展现的更有生命力。本文通过对多媒体信息技术在小学语文低年级课堂的应用进行简要分析和探讨，并阐述现阶段教学中存在的教学问题以及多媒体信息技术的重要性，从而为提高教学效率提供些许建议。

关键词：多媒体技术；小学语文；低年级课堂；应用实践；策略

多媒体信息教学作为一种全新的教学手段走进教学课堂，愈加受到广大教育界的重点关注。其将小学语文课程中学生较难理解、枯燥乏味的知识点以图像、文字、声音、动画等形式展现给学生，具有更加直观、生动、高效的特点，满足了低年级学生对未知事物好奇的心理，充分调动学生的学习积极性，同时拓展了学生思维创新想象空间。

一、小学语文教学现状分析

语文是结合我国文字语言的重要学科，但现阶段小学语文教学过程中，教師多数以讲为主，完全忽视了学生的主体地位以及学生的学习兴趣。教师的教学方式也是较为单一化，“填鸭式”教学方式对于新时期教学目标来讲往往会适得其反。在新课改的要求下，教学的最终目标已经不仅仅是围绕学生的学习成绩为主，更主要的是要激发学生的创新思维，以提升学生全面综合能力为出发点，将教育工作落实到现实生活中，从而培养出符合社会发展的全能型人才。

二、多媒体信息技术对小学语文课堂教学的影响

多媒体信息技术最大的特点就是含有丰富多彩的信息资源，生动活泼的知识画面为学生带来视觉上的美感以及真实感，极大程度的吸引了学生的注意力，不仅可以满足小学生的求知欲，更加满足了学生的心理特点，为小学语文课堂增添了无限的活力。由于小学阶段的学生都有好动活泼的性格特点，因此，在课堂上多数学生无法集中注意力，然而这一现象是导致教学效果并不理想的最大因素。多媒体信息技术不仅改变了传统教学模式的弊端，同时为日后的教育工作打下良好的教学基础，包括为教师提供了多样化的教学模式，还为课堂增添了无穷的乐趣，更为学生营造了良好的学习氛围。因此，多媒体信息技术的引进对于小学语文课堂来讲尤为重要，为日后的教学工作产生深远影响。

三、在小学语文低年级课堂有效应用多媒体信息技术的实践分析

（一）通过多媒体信息技术激发学生学习兴趣

布鲁纳曾说过：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣”，也就是说兴趣是激发学生学习的动力，只有学生对所学内容产生兴趣时，才会在学习中发现知识的奥秘，如果学生对于所学内容不感兴趣，就会把学习当成一种繁重的任务，甚至在学习的过程中感到枯燥乏味，逐渐形成内在压力，由此可见，兴趣对学习的重要性是不容忽视的。而多媒体教学最大的优势则是编制多种教学方案来满足学生性格特点的需求，通过不同的教学方案对小学语文知识重点进行调换，让学生在动画情境中感受语文知识的奥秘，以此来加深对语文的理解。布鲁纳还说过：“学习不是把学生当成图书馆，而是要培养学生参与学习的过程”，因此，教师要改变传统教学理念，在课堂上为学生提供更多的参与机会，使他们可以养成善于实践操作以及自主动手动脑的能力。

（二）通过多媒体信息技术丰富拼音教学内容

汉语拼音部分是完成汉字教学的核心内容，传统的拼音教学模式过于死记硬背，强行灌输学生学习知识只会造成更多的负面影响。所以，学生要想真正学到知识，并做到学以致用，就需要教师充分的利用多媒体信息技术的优势开发学生的感知能力，由于小学语文教材内容极其丰富，且涉及到的教育层面极广，通过课文、诗篇以及阅读等，能够陶冶学生情操。而拼音部分又是小学一年级学生必须要完成的重要环节，因此只有将拼音活学活用，掌握拼音的正确使用方法才能学会更多的汉字知识。而在拼音教学环节中运用多媒体信息技术作为辅助教学工具，可以更加形象直观的将拼音以动画形式展现出来，再搭配音效会使整堂课更富有情趣，例如，拼音“zhen”，在多媒体技术的引领下结合音效，先设置一些生动的画面，然后将“zhi”分成“zh”和“en”两部分，首先要告诉学生正确的读法，如声母“zh”要卷舌，韵母“en”要加重读音，俗话说“前音轻短，后音重，两音相连不留空”的拼音读法是学生必须要掌握的要领，最后在多媒体画面中逐一展现。通过这一动画形式的演示，能够使学生更容易记住拼音的规则，同时有效的激发学生正确的感知能力，以此来帮助学生突破学习重点，使他们在轻松愉快的环境中学习，更有利于学生的身心健康成长。

（三）通过多媒体信息技术创建多样化教学模式

首先，教师要改变传统教学理念，要深刻了解教学方法不是一成不变的，通过多样化的教学技巧能够更有效的带动学生的兴趣爱好。在传统的教学概念中，教师仅是以一张嘴、一支粉笔进行抽象教学，整个课堂都显得枯燥无味。而现代化多媒体信息技术的引进，可以增添不同的声音、图片、视频等，使课堂氛围变得格外活跃鲜明。例如，《丑小鸭》中所突出的重点是“丑小鸭”成长期间心理变化过程。首先，教师要结合教学重点将童年“丑小鸭”通过多媒体进行情境展示，使“丑小鸭”被嫌弃的画面更加生动鲜明，利用动画故事的形式呈现在课堂上，然后把想要阐述的道理在故事结尾后，运用音效的作用表达出来，标注为“这篇文章启发学生经历挫折，感受成功”，同时也要鼓励学生不要被困难、挫折所吓倒，任何事情都要勇敢面对，可见多媒体信息技术为小学语文课堂带来不同凡响的效果。

四、结束语

综上所述，多媒体信息技术为语文课堂提供了更广阔的学习天地，为进一步推动教学效率开辟新篇章。在素质教育的新时期，传统的小学教学模式已经无法满足新课改的标准，多媒体信息技术作为优化语文学科的重要工具，在教学中不容小觑，这就需要教师应把握好对多媒体信息技术的合理使用，结合教材内容为学生提供更广阔的学习平台，在“教育”的基础上，既要传授学生知识，又要引导学生树立正确的人生价值观。根据语文教材的特点，发挥多媒体信息技术的作用，为培养学生综合能力而不断完善教学方法，以实现理想的教学效果。

参考文献：

[1]黄海霞.依托现代信息技术，关注学生全面发展——小学语文教学中多媒体运用的探索与实践[J].新课程导学，2011.

[2]马嘉.现代信息技术在小学语文教学中的探索与实践—运用多媒体手段整合识字、阅读教学[J].飞：素质教育版，2013.endprint