大班幼儿游戏中同伴关系的探索

金丹丹

摘要：随着改革开放的不断深入，人们的经济水平也越来越高，对孩子们的教育也更加重视。俗话说的好，三岁看小，五岁看老，因此孩子们的学前教育显得愈发重要。

关键词：大班幼儿；游戏；同伴关系

一、引言

1、探索的原因

随着社会的进步，人们在经济不断发展的同时对孩子们的学前教育也愈加重视。据记者调查的结果显示不少孩子在幼儿园会发生起码一次及以上的与其他的小朋友发生争执的情况出现，所以关于幼儿的同伴关系的相关性研究开始进入人们的视野[1]。幼儿园的教育方式多种多样，教育学家们对于幼儿园老师通过做游戏的方式让孩子们彼此熟悉对方的方式开始了探索与研究。

2、探索的意义

俗话说的好，孩子是祖国未来的花朵。而良好的同伴关系在孩子们长大的历程中占据着重要位置，拥有良好的同伴关系能够使孩子在与他人交往的过程中拥有自信，是儿童具备对环境的安全感以及对国家的归属感，最重要的是良好的同伴关系能很好的触发孩子们对未知领域的探索以及研究精神，因此对幼儿在游戏中同伴关系的探索对国家具有重要作用，孩子们的探索精神和好奇心能使他们探索未知领域，而这是一个优秀的科学家必备的精神，一个优秀的科学家能够增强国家的综合国力[2]。近年来心理学家们表示大部分犯罪分子正是由于小时候心理教育不够到位致使长大后心理缺陷，因此幼儿在游戏中的同伴关系不仅有利于提高孩子们的创造力和创新能力，还能够降低国家违法犯罪的几率。

二、游戏在同伴关系中起到的作用

1、游戏是幼儿建立良好同伴关系的重要途径

建立同伴关系的途径具有很多，但游戏则是帮助有幼儿们建立同伴关系的重要途径。游戏的进行有利于帮助孩子们消除对陌生环境的恐慌，帮助孩子们互相认识彼此，消除距离感。其次游戏可以引起孩子们的兴趣，将孩子们从陌生环境中的恐惧中吸引出来，让孩子们先沉浸在游戏的开心中[3]。游戏注重于孩子们对智力的考验，需要孩子们集思广益，也需要孩子们敢于表自己的意见，这也是孩子们建立良好的同伴关系的途径。

2、游戏在幼儿同伴关系中的作用

首先，我们应当知道的是游戏分为很多种类，最为简单的一种就是幼儿们一起进行的游戏，例如老鹰捉小鸡，这类游戏最能吸引孩子们的注意力，打破孩子们之间的尴尬气氛，让孩子们能够主动与其他孩子进行沟通，更重要的是这类游戏极其容易调动气氛，让孩子们处于欢乐的气氛中，在无形之中促使孩子们的互相认识[4]。智力型游戏在无形中加强了孩子们的自信，培养孩子们与别人交际的好習惯，同时也会鼓励孩子们自己独立思考解决问题，不依赖别人的好习惯。著名的心理学家詹姆斯在自己的著作中特别表明了社会关系对孩子的成长的重要性，他认为，被同类赞赏、关注的孩子在将来工作时或与人交际时会充满自信。他相信，在游戏的帮助下，儿童们将逐渐认识到自身的优点以及自己在其他人心目中的形象，学会参加别人的活动，而不同游戏的开展也有利于孩子们社会知觉的养成，同伴交往会使孩子们提供情感支持的功能[5]。

三、大班幼儿游戏中的同伴关系

通过观察发现现在的孩子由于家长们的溺爱现在的幼儿都比较任性，他们都希望自己当老大，希望别人可以听他的，但在同时却又不想与其他小孩子分享他的玩具，所以在游戏过程中总会出现幼儿与老师告状的情形，总有这样的话[6]，在调查过程中，有一部分幼儿性格胆小，内向，不愿与其他小孩交往的情况出现，这部分小孩在园内通常不主动和别人讲话，也不主动参加老师组织的游戏，总是自己一个人默默地呆在自己的世界里，甚至有时候面对同伴找她的时候，这部分同学也是抱着回避的态度，即使是老师主动与她交谈，这部分孩子也绝不主动讲话，基本上是老师讲一句，他回答一句，而造成这部分同学不愿开口讲话，与人交际的原因大概有两个，一是因为家庭的因素，由于幼儿们在家长的保护中长大，这就导致了他们不愿意与外界接触，事事都依赖父母的坏习惯[7]。最重要的是幼儿如果不愿意与外界或者他们的伙伴进行交流，不仅很难与其他孩子建立伙伴关系，这对将来他们的人际交往方面的发展将会产生阻碍。

五、讨论与建议

1、讨论

观察发现，一部分幼儿总是喜欢自己一个人独处，拒绝参加集体活动，他们在平时的表现中会给人们一种弱弱的感觉，在游戏中面对困难也会表现出退缩，他们被大多数同伴忽略。相反的则是出现了相反的情况，他们乐于帮助别人或参加集体活动，但这种孩子也有比较严重的缺点，就是较强的占有欲，当他们得不到自己想要的东西时，就会与其他孩子产生争执，具体原因首先是幼儿对自己缺乏自信，认为自己无法与其他孩子相比，也因此不敢与其他孩子们进行交流或主动与他们进行交流沟通。在家都是宝贝疙瘩，养成了他们蛮横性子，导致同伴不愿意和他们一起玩耍，甚至因此与自己的小伙伴们产生争执。最重要的是幼儿们并不具备完善的交际技能，他们总是生活在自己的世界里，因此他们并不知道如何妥善的处理与孩子们之间所发生的矛盾。

2、建议

首先老师以及家长们应当鼓励孩子们参加各项活动，要给每个孩子体现自己表现长处的机会，增强他们的自尊心和自信心，对于那些只躲在自己的世界里的孩子们，老师也应当适当在小朋友们表扬他们要及时发现他们身上的闪光点，老师们要鼓励那些孩子，给他们表现自己的机会，让他们有勇气与其他孩子交往或玩耍。著名教育家哈特普曾经指出没有与同伴们平等交往的机会，孩子们将不能有效地学习，也不能获得控制自己攻击行为的能力[8]。文章结尾，我想表示良好的同伴关系对孩子们一生的发展都起着重要的作用，所以老师以及家长们都应该重视起来，让孩子们健康、快乐的成长。

参考文献：

[1]华洁琼. 大班角色游戏中幼儿同伴互动的研究[D].福建师范大学，2014.

[2]刘美娟. 合作游戏对大班幼儿同伴关系的影响研究[D].山东师范大学，2006.

[4]李楠. 角色游戏对大班幼儿同伴交往策略影响的实验研究[D].河南大学，2011.

[5]鞠路宁. 幼儿游戏中同伴冲突解决策略的研究[D].山东师范大学，2014.

[6]李钦. 游戏材料的不同投放方式对幼儿角色游戏行为的影响[D].华东师范大学，2013.

[8]姚素慧. 幼儿园大班社会退缩幼儿的同伴关系状况研究[D].河南大学，2007.

[9]王秀秀. 混龄自发性游戏中幼儿的同伴互动研究[D].华东师范大学，2015.

[12]王小溪. 游戏活动中大班幼儿同伴言语交往研究[J]. 早期教育（教师版），2011，04：4-6.endprint