中职语文教学如何突出职业特色

李德和

摘要：中职教育主要是培养应用型人才，而中职语文教学是众多教学学科中的基础学科，对培养学生成才具有重要意义。因而中职语文教学要将自身的职业特色充分发挥出来，本文主要通过对中职语文教学以及对学生学习现状调查研究的基础上，并与中职学校学生的学习特点相结合，探讨如何在中职语文教学中进行教学方法的改革和创新，从而帮助中职语文教学突出职业特色，实现其应用的价值。

关键词：中职语文教学；职业特色；教学特色

前言：在国内教学体系中，中职教育是其中的重要组成部分，其发展情况已经得到了社会各界的广泛关注。在中职语文职业化教学中，需要将其自身的职业化教学特色充分体现出来，这样才能培养高素质的中职技能人才。本文主要是对现阶段中职语文教育的教学特色进行分析，并探讨提高中职语文教学职业特色的有效措施。

一、中职语文职业化教育的教学特色分析

1.教学过程与职业化的结合。在中职语文教学中渗透着职业内容，在进行语文知识教学时采用的教学方法就能够体现职业化特点的影子，在这种教学条件下，职业化教学目标就可以等同于中职语文教学目标。教师在进行语文知识的传授过程中，更加注重培养学生的专业化以及职业化的语文学习思维，并依据专业岗位的属性，对中职语文知识的授课以及学生的学习过程进行设计，从而帮助学生培养真正的职业素养，即能够充分体现中职教育的职业化教学特色[1]。

2.提升教师的专业素养。要想充分体现出中职语文教学的教学特色和职业特色，教师就必须要转变传统的教学观念，要注重培养学生的知识运用能力和实践能力。因而教师的专业素养是非常重要的，直接关系着学生的学习效果，只有教师的专业素养提高了，中职语文教学的职业特色才能充分彰显出来，那么中职专业型技能应用人才的培养目标也就达成了。

3.將职业化与能力培养相结合。中职语文的教学内容与生活实际是密切相关的，其课程内容极为实用，因而在进行中职语文教学过程中，学生在课堂上的听、说、读、写等各项能力培养是与其所学的专业相结合的，尤其是对学生动手实践能力的培养，能够帮助学生在未来的工作岗位中将其所学是知识与实际工作内容相结合，真正做到理论联系实际，从而培养和强化学生的职业能力。

二、中职语文教育职业特色实现的有效途径

1.丰富教学形式，优化教学手段。要将专业教学与语文课程有效结合，凸显语文教育工作的职业性，同时要注重启发性以及因材施教的原则，在职业岗位与语文教学内容相融合的基础上依据中职学校专业属性，采用多种教学手段，像情景教学以及分层教学等，这样才能实现所学专业与课程知识的有效衔接[2]。在中职语文教学中，写作课程是其中的重要内容，尤其是对于文秘专业的学生，其学习重点就是公文写作，如果是市场营销专业的学生，则需要进行财经类文章的写作培训，医学专业以及农学专业的学生需要进行相应的实践总结、实验报告等书写工作。因而不同的专业需要不同的培养方向，教师要选用合适教学手段，这样才能提高学生对语文知识的学习效率，同时让学生在学习语文知识的同时得到切身的感悟，帮助他们加深对所学知识的理解，从而打开职业生涯的大门，即凸显了中职语文教学的职业特色。

2.要注重培养学生的职业意识。培养学生的职业意识以及职业道德是学生走向工作岗位的前提，也是他们建立工作信念的基础。中职语文教学课堂是学生学习以及培养职业意识的重要场所，因而教师在进行语文授课时要注重学生职业意识的培养。很多学生对于自己未来要从事的职业并不清楚，职业性质较为模糊，要想使学生热爱自己所学的专业，就要将学生由被动就业者的角色向职业热爱者的角色转变，这也是中职语文教学教育职业特色的重要表现形式之一。在进行中职语文教学活动开展的过程中，要帮助学生树立完善的职业道德水平，让学生在各个工作岗位以及各个行业中都具有一定的思想意识，同时能够秉承着吃苦耐劳、尽职尽责、以及团结奉献的精神。比如针对市场营销等中职专业，在语文教学过程中，需要培养学生为人民服务的意识，将教学重点目标设置为培养学生用心为客户服务、从身边小事做起的职业素质以及职业素养。

3.依据专业特点将教学目标分层设置。中职教学目标主要是在职业培养教学中强化学生的职业能力。中职语文教学要想凸显职业化这一教学特色，就必须要对教学目标进行明确设置，使之与学生毕业后的技能要求相符合，从而培养学生专业化的职业技能。比如在口语交际能力的培养中，尤其是对旅游、营销管理、航空铁路服务等相关专业，学生在完成基础模块的语文知识学习之后，还需要掌握一定的拓展模块、职业模块等口语交际能力，从而掌握语文职业化技能。而对于汽车维修、模具设计、园林艺术等专业的学生，只需要完成基础模块层次的学习就可以了，就能够满足其未来职业岗位的需求。由于专业的多样性，因而在进行中职语文教学时也要采用多样化的教学方式，从而体现中职语文教学的职业特点。

4.改变传统的教学方式。传统的教学大多是学生听、老师讲，老师只是将自身的知识传授给学生，没有充分考虑到学生的需求，没有充分尊重学生学习的主体地位。这样的教学方式不能培养学生独立思考以及动手实践能力，对学生未来的就业是不利的。因而教师要转变这种教学方式，转变自身的角色意识，对教师以及学生角色进行准确定位[3]。教师要从知识的灌输者转变为学生学习的参与者、帮助者、引导者，要从课堂的主宰者转变为平等的交流者，从单一的知识传递向互动的合作者转变。此外，教师还要留给学生一定的自学时间，培养学生主动学习、主动探索的能力，在这个过程中教师要适当点播。

5.教学安排要有实用性。中职学校主要是培养应用型的人才，而中职语文教学必须要体现出这种独特性，在进行语文教学的过程中，其教学方法以及教学内容都要具有一定的实用性，即与生活实际相结合。只有这样才能激发学生学习的兴趣和积极性，才能将所学的知识与生活实际相联系，从而提高教学效果。在进行学生学习成绩评定时，可以将学生自主学习的成绩、总结报告和综述、以及期末考试成绩组成最终的成绩，其中，自主学习成绩占到20%左右，期末考试成绩占80%左右。这样能够转变学生的学习方式，提高学生参与学习活动的积极性，同时培养学生的自主学习能力。在进行课堂教学的过程中，可以采用情景教学等教学方法，同时要注重教学流程的科学性和合理性，为学生创造一个活跃的课堂氛围，让学生在生动的情景中感知学习的乐趣，有利于帮助学生系统掌握所学知识，达到事半功倍的效果，能够在很大程度上改变传统的学生学习压力大、学习枯燥等学习局面。

总结：随着基础教学改革的深化以及素质教育的提倡，中职教育越来越受到社会各界的关注，中职语文教学主要是培养学生的职业素养和职业能力，因而其教学要凸显职业特色。

参考文献：

[1]嘉勇.对中职语文教学突出职业特色的几点思考[j].职业技术教育研究，2005，09：39-40.

[2]蔡萍.舌尖上的中职语文教学—试论如何凸显中职语文的职业特色[J].现代阅读，2013，09：50-51.

[3]郝代斌.对中职语文职业化教育教学特色的解析[J].文学教育，2016，09：52-53.endprint