竺欢
语文是中等职业学校学生必修的一门重要基础学科和工具学科,下面,我将从几个方面浅谈语文教学的选择与设计。
一、运用多媒体
多媒体由于是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息,能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化,更能激发学生学习的兴趣,调动其主动学习的积极性。因此,在中职语文教学中,根据课堂需要,制作精美课件。使学生从视觉、听觉感受作者的意境,创设情境、渲染气氛、提高学习兴趣,从而技术先进高效课堂。
二、创设教学情境
情境教学,是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响学生的。诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、角色扮演、诗歌朗诵、音乐欣赏、旅游观光等,都是寓教学内容于具体形象的情境之中,其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。因此,根据教学内容和教学大纲的要求,在组织课堂教学的过程中创设情境进行教学,让学生在问题情境中思考、探索、合作,养成自主学习的意识,以达到教学效果。因此,在教学中,可以让学生进行分角色朗诵,分角色表演,也可以用故事,音乐,甚至电影激发学生的情感,让学生在情感的天空迸发智慧的火花,掌握语文的奥妙。
三、以学生为主体
中职学生虽然认知结构比较零乱而且肤浅,总体能力水平偏低,但某种程度他们更沟望展示自我,证明自我。在教学中,我常常利用这一点,在设计课堂环节时遵循以学生为主体,以教师为主导,从而达到教学的目的。所以在教学中,经常让学生主讲,挖掘他们的学习潜力,充分发挥学生群体的力量,让他们齐读,分角色朗读,让优先生领读,让他们自己谈收获与总结。营造学生主体氛围,让人人动脑、动口并动手,给人以全新感觉。
四、把握专业导向
中职语文教学需把握能力培养的“专业化”导向,必须把语文教学中的“听、说、读、写”能力训练与专业的“职业化”训练有机结合起来,突出专业性,形成綜合职业能力、创业能力,实现职业学校“语文教学为专业服务”的宗旨,提高中职学生的语文文化素质,为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。中职生的就业方向不同,对语文需求的侧重也不同,把握学生的侧重,培养学生在实践中阅读,在实践中自学,在实践中升华的能力,最终服务专业,服务就业。
总之,中职语文教学对学生培养专业技能作用显著,教师在教学中应以激发学生兴趣,以学生为主体,以专业为导向,紧紧围绕专业,服务就业,培养实用型人才为目的!
(作者单位:湖北省恩施市中等职业技术学校 445000)endprint