园本课程开发——我爱社区活动的实践

黄建苏

一、社区幼儿教育是形势发展的必然需要

推进社会实践教育的一个大课堂.从家庭教育的角度来看，现在的孩子多为独生子女，许多孩子养成了孤僻。任性、独霸等不良性格和习惯，所以在社区中建立孩子们活动俱乐部，让他们体验社区集体生活的快乐，是非常有必要的。所以利用社区资源开展幼儿教育工作既是对家庭教育功能的一种弥补，也是对家长参加其他社会活动的一种支持。

二、研究的预期目标及基本内容

（一）目标

（1）学习亲社会行为。让幼儿走出课堂走进社会、认识社会，引导幼儿养成爱老师、爱劳动的优良品质；

（2）获得实践知识。每一次活动都要安排实践的环节，让孩子有看看、说说、做做的机会。让孩子在社区活动中获得实际的知识，培养社会实践能力。

（3）培养合作沟通能力。利用社区资源开展主题活动，增进幼儿间的互相合作与关爱，促进幼儿身心健康、全面和谐的发展。

（二）研究内容

1、挖掘、研究和整理有效的社区资源

客座教师可是各类人员。家长身上蕴含着丰富的教育资源，要注意发现与利用家长特有的教育优势，充分挖掘这些教育资源，利用其为幼儿园教育服务。家长是我们可以最大程度的利用的社区中的人文资源。开展让家长来园当一天教师的活动，发展一批家长老师。

2、对开展“我爱社区”活动内容及组织形式的研究与探索

（1）主题教学的拓展。根据主题教学需要，在开展“劳动人民真可爱”的主题教学中开展“走进幼儿园的厨房”。

（2）参观学习、主体参与。根据季节的特征了解一些农作物的生长，进行认识和劳动。（挖番薯、拔甘蔗、搓汤圆）。

（3）调查研究。学习确立目的、如何调查、提哪些问题、采访哪些人。调查蛋糕店和社区蛋糕店，消防队和走进消防队。

（4）根据幼儿的年龄和学习的需要去挖掘。参观认识社区里的医院、邮电局、银行等部门。

3、对幼儿亲社会行为及社会实践能力培养的研究

实践性活动和认识性活动的结合，为幼儿提供更加广阔生动及更多形式的教育空间。通过主题活动《我身边的人》，参观社区的警察局，用小手触摸叔叔的警服、警徽，和警察叔叔面对面地零距离接触；让医生、理发师、司机等各行各业的家长们来园给孩子们当一天老师，借鉴国内外先进的社区教育做法，通过各种形式的我爱社区活动，使全园的幼儿参与社区活动，促使幼儿身心健康、全面和谐的发展。课程体现了灵活性，通过大量的筛选、总结 、提高，形成约30个活动文本，争取在姐妹园加以普及和推广。

（三）研究的步骤、对象与方法

1、研究步骤

（1）准备阶段:2007年12月——2008年2月。

制定“我爱社区”活动研究方案和具体研究内容范围。根据幼儿年龄特征及学习需要，采用“请进来、走出去”的学习方式，利用有效的社会资源，能人贤者与幼儿园的课程教育有效结合。

（2）实施阶段:2008年2月——2009年2月。

“我爱社区”内容结合主题渗透在每月教学计划中，且坚持每月每班开展一次社区活动；文本整理。根据每次活动开展情况按规定的六大要素进行“我爱社区”文本整理，并归档。

（3）总结阶段:2009年2月——2009年6月。

2、研究对象

研究对象:全体幼儿。

3、研究方法

（1）行动研究法。活动设计——实践探索——活动反思——活动实录——文本整理。

（2）经验总结法。根据活动开展的初衷、目的意义、实践方式等具体情况，通过“我爱社区”文本制作的统一规范要求来总结每次学习活动的效益及幼儿发展情况。

4、遵循的原则

（1）开放性原则:教师要有孩子创设宽松、愉快的良好环境，让幼儿有自主活动的权利，教师多倾听幼儿的意见，留给孩子一定的空间。

（2）合作性原则:教师、幼儿与社区中的有关人员有机而动态地相互作用，达到共同学习进步。同时幼儿园、社区紧密联系在一起，有利于课程发展与实施多样化和本土化。

（3）互动性原则:在亲子活动、节日活动中，通过与成人交流，幼儿的情感得到满足，拓展幼儿学习与发展的空间，让他们在主动参与、主动构建过程中获得经验与能力。

（4）整合性原则:幼儿园课程是引导幼儿全面和谐发展的课程，因此，把视点仅停留在幼儿个性生活上是不够的。幼儿园课程总要在一定程度上反映特定的社区生活，因此，幼儿园课程的开发应充分研究所在的社区生活。本学期我们把《我爱社区》的课程作进一步的研究，教师要利用和有目的地整合幼儿园、社区中的各方面资源，为孩子们创设温馨、宽松的学习与生活环境。

三、充分利用社区教育资源，促进幼儿全面发展

（一）面向社区，开放幼儿园的大型活动

幼儿园坐落在社区中，教师们亲切地指导孩子们做游戏的身影和孩子们的欢歌笑语，经常吸引许多的居民和散居的幼儿驻足观望。平日我们幼儿园能够随时欢迎社区内的幼儿和家长来园参观，每当幼儿园开展大型活动时，我们更是能够积极做好宣传工作，全面向社区开放。例如:在每年的六一儿童节来临之际，我们都在小区的周围张贴海报，将幼儿园欢庆六一的活动安排向所有的居民进行宣传，并真诚地邀请他们前来幼儿园参加自己感兴趣的活动。我园先后在新桥文化广场、金蟾社区等地举办了大型的庆祝活动。

（二）深入社区，帮助幼儿打通往社会的大门

为使幼儿更多的了解社会，了解自然，我们幼儿园各班大力开展园外活动，充分发挥和利用社区的自然风光、人力资源、环境设施。培养幼儿的良好道德品质、社会公德意识。在我们幼儿园所属社区内，有银行、电信局、桂香村蛋糕店医院——瓯海区第二人民医院以及人民广场等社会服务机构和公共活动场所.我们的老师能够充分利用这些开放的教育资源，经常组织幼儿参加各种社会参观、社会调查、社会实践活动，帮助孩子们打开通往社会的大门，引领幼儿认识自然、认识社会、认识生活，了解并热爱为我们的生活提供各种服务的不同行业的劳动者。例如:我们带领孩子们走进敬老院等活动，让孩子们学会尊重老人，关爱他人。

（三）“请进来，走出去”架设幼儿园和社区的沟通桥粱

打破封闭的教育观念，改变传授规范的学科知识才是课程的教育思想，我们的老师树立了生活就是教育、生活就是课程的教育理念，充分利用社区独特的教育资源，“请进来，走出去”开展了多种多样的教育活动，取得了显著的效果。重视与每一个家庭的机密配合用积极真诚的态度去激发家长参与教育的热情，充分利用这一教育资源，求得家长对我们工作的支持。例如:我园很多家长是做温州皮鞋、粉丝、商标等，于是根据家长的资源，就设计了《鞋子的制作》、《走进爱尔达商标厂》等活动，去年温州温富大厦发生特大火灾事故，那可怕的大火中瞬间就烧死了21条生命，于是，我们邀请了鹿城消防队的章队长来园做《当心用火》活动，讲授火灾的危害性、如何在火海中逃生以及怎样使用灭用具等消防安全常识，生动地讲述和直观的孩子们在参与中受益匪浅。

四、对社区幼儿教育的未来和畅想。

幼儿园要主动争取社区教育中心的支持和帮助，可以利用居委会例会宣传幼儿教育的重要性，也可以与街道办事处联合建立社区幼儿教育中心，或者聘请居委会的老干部担任幼儿园的园外辅导员，不断地加强幼儿园与社区内居民的联系。再充分依靠家长的力量，使社区幼儿教育更加完善。总之，开展社区幼儿教育活动的研究和实践使我们尝到了甜头，也收到了良好的教育效果，我们愿意和姐妹园所一同在社区幼儿教育领域继续开拓进取，共同为培养幼儿良好的个性，成长为全面发展的一代新人而努力。

［1］李生兰.幼儿园与家庭、社区合作共育的研究［M］.上海:华东师范大学出版社，2013.

［2］展望21世纪我国社区教育［Z］.北京:北京师范大学教育学院.