绕口令在英语语音学习中的研究现状和研究展望

徐 荧

一、绕口令的中英文概念

绕口令是一种中国传统的语言游戏，在汉语中很早就有应用。它是将若干双声、叠词词汇或发音相同、相近的语、词有意集中在一起，组成简单、有趣的语韵，要求快速念出，所以读起来使人感到节奏感强，妙趣横生，是训练容易混淆的字的绝佳的练习方法。而绕口令在英语当中也同样存在。A tongue-twister is a phrase that is designed to be dif fi cult to articulate properly， and can be used as a type of spoken （or sung） word game （Wikipedia）.

二、绕口令的作用

很多文章说明绕口令在提高英语语音技巧方面的作用，如帮助学生纠正单个音标发音，辅音群，连读，不完全爆破，单词重音、句子重音、意群划分等问题上都发挥着积极的作用。张立燕设计了一系列复杂绕口令训练任务，证明她的方法非常有效，一系列的绕口令训练能发展学生不同的技能，并在学习过程中形式多样、有活力，并能帮助缓解重复机械训练所带来的疲劳。而刘炜更是指出绕口令在实际的教学中不仅有提高语音和口语等人们所熟知的作用，而在其他方面如在词汇和语法等方面的学习也起了重大的作用。

三、绕口令的应用和研究现状

虽然绕口令是一种非常实用的方法，但是在国内外的文献中，绕口令在语音方面的重要性，特别是在纠正语音方面重要性并没有得到充分的体现和发挥。

（1）在中国，只有少部分小学和中学英语书籍，如“英语乐趣”和“新标准英语”，才能看到绕口令练习。并且绕口令只被视为选修课。人们不能完全相信绕口令可以真正提高学习者的语音，因为在大多数人看来，绕口令只是没有太多实践和理论依据的语音游戏。

（2）而绕口令在世界上的应用，如以俄罗斯的调查为例，在其为小学生编制的教材中，包括了大量的的练习旨在提高学生的听力和发音技巧。但只有极少数练习是绕口令。而且根据调查显示，30%的老师比并不采用绕口令的方法。

（3）在中国，只有一项教学实验指出，绕口令的运用与学生语音的改进之间存在着显着的关系（欧阳和张菁，2014）。这个实验同时也表明，传统语音教学方法对语音学改进也发挥了重要的作用，这可能表明绕口令和其他方法无异。更重要的是，实验参与者太少，很难代表整个大学生。而且测验只检验学生在提高语音辨别方面是否有重要的作用，但对学生能否正确的发音没有研究。

四、绕口令的研究展望

（1）在第二语言学习中的“关键时期”具有重要意义，关键期是二至十三岁（JC Hepworth，1974），这个年级的学生更多的是集中在小学，因此我们有理由相信，如果绕口令的学习方法运动到小学的英语语音学习当中将会发生更加显著的积极效果。而在小学生英语绕口令训练的研究寥寥无几。

（2）在大学生的研究中，实验的参与者是非英语专业，该部分学生学习英语的动机不强烈，学习英语时间少，因此绕口令在提高学生语音方面的积极作用很难体现出来。笔者非常希望有更多的研究者关注研究绕口令的训练方式对于提高英语专业的大学生语音相较于传统的语音学习有没有显著优势。

（3）英语语音涵盖面非常广，之前研究者所关注的最小对立体的辨别只是很小的一个方面，很难代表一个学生的语音水平。绕口令在提高学生读单词的能力的作用，在句子层面如连读，不完全爆破，意群的划分等是否有显著的作用，换言之绕口令的方式在训练和提高学生语音方面值不值得大量的推广应用，需要更多的研究和支持。

［1］Cook V.Second Language Learning and Language Teaching［M］.Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press，2006:40～42.

［2］Corley M.，Brocklehurst P.H.，Moat H.S.Error biases in inner and overt speech:Evidence from tongue twisters ［J］.Journal of Experimental Psychology:Learning，Memory，and Cognition，2011，37（1）:162～175.

［3］刘炜.绕口令在英语教学中的应用例证［J］.教育实践与研究，2012（08）:17～21.

［4］张菁.绕口令训练对非英语专业学生语音学习效果作用的实证研究［J］.柳州职业技术学院学报:高教课程研究，2014（2）:84～97.

［5］欧燕.绕口令训练对外语学生英语语音学习作用的研究［D］.广州:华南师范大学，2011.