论语文教学中的美育

董 浩

青少年时期是形成和发展审美能力的关键阶段。因此，在我们的教学过程中，加强美育，对于我们培养社会所需要的全面发展的高素质的人才，具有重要的意义。在语文教学中，对于学生美育的培养，可从以下几个方面着手。

一、教材中寻找美，培养学生的审美能力，提高学生的审美水平

（一）文章的思想方面

1、体会深刻的哲理美

一篇好的文章，往往给人以启迪和教育。那麽怎样让学生理解其中的深刻的教育意义，受到启迪，这就需要老师在课文的阅读分析中引导学生去体会。如王安石在《游褒禅山记》中写道:“有志矣，不随以止也，然力不足，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。”通过引导学生讨论、分析，同学们终于悟出其中的哲理。明白了“志”、“力”、“物”三者的辨证关系。

2、领会深邃的意境美

好的诗文都具有意境美，或壮阔、或优美，或激越、或忧伤。作者总是把自己的思想情意融于写景状物之中，给人以强烈的震撼。如毛泽东的《沁园春长沙》，诗人在上半阕着重写景:“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”一开始，作者便把自己置于秋水长天的广阔背景之中，同时也把读者带进了一个高远的深秋境界里。远看:“万山红遍，层林尽染。”那一重重山，一层层树，让自然之神彩笔一抹，晕染得一片嫣红，比二月笑放的春花还要绚丽，比六月飘舞的彩霞更加瑰奇。近观:“漫江碧透，百舸争流。”秋水澄澈，秋江碧波。江面上，千帆竞发，百舸争渡。仰视，“鹰击长空”，万里无云的秋空，雄鹰自由飞翔。俯瞰，“鱼翔浅底”，因透明而清浅见底的江里，鱼儿尽情遨游。作者以短短的四句诗，描绘了一幅立体的寥廓万里、绚丽多彩的秋景。表现了一种巍峨、博大、壮丽的崇高美。

（二）文章的形式方面

1、品味精巧的结构美

无论是小说、戏剧，还是诗歌、散文，好的作品，作者无不精巧布局，合理谋篇，结构往往一目了然而又跌宕起伏。认真读读朱自清的散文《荷塘月色》，那圆形的结构，一样让人赏心悦目。从外结构，这篇作品从作者出门经小径到荷塘复又归来，依空间顺序描绘了一次夏夜游。从内结构看，情感思绪从不静、求静、得静到出静，也是一个圆形。内外结构的一致性，恰倒好处地适应了作者展现一段心理历程的需要。结构和内容的紧密联系，使《荷塘月色》读起来文气酣畅、浑然天成。

2、揣摩文章的语言美

“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”是诗圣杜甫著名的两句诗，同时也道出文学大家在在写作中对词句、文意的提炼功夫之深。因此，在引导学生理解文意的同时，不可忽视对语言的揣摩，让学生“能平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。”体会作品所表现的生活具体化、生动化、纵深化与美学化。

二、充分利用第二课堂——社会实践，春游、秋游，网络资源等，指导学生发现美、热爱美，培养学生的审美情感，提高学生鉴赏美的能力

对学生的美育，不能仅仅停留在课堂上，还应该充分利用社会实践活动，利用春游、秋游等形式，不失时机的进行。

要引导学生善于发现、寻找周围人们美的心灵、美的语言、美的行动、美的风貌等。当今社会涌现出美的行动，关爱他人，帮助他人，已经蔚然成风。要通过社会调查，座谈会，报告会等形式，指导学生发现美，欣赏美，讴歌美。热爱美，热爱生活，为创造美好的未来而努力。

现代科学的发展，为我们的教学提供了很多方便。以前我们需要的很多难找的资料，现在可以在网上轻松查到；同样过去我们只能靠一张嘴一支粉笔的教学，现在可以图文并茂地展现给学生。大量的幻灯片、多媒体课件，学生提供不同感官的刺激，图文并举、声情并茂的教学，培养学生的学习兴趣，提高学生的审美能力。

三、教师自身的示范进行审美教育

教师被称为人类灵魂的工程师。是美的种子的播种者，是美的花朵的培养者。学生受老师的潜移默化的影响是很大的。教师的一言一行学生往往会不自觉地模仿，要给学生良好的影响，教师不仅要有渊博的知识，美好的心灵，高尚的情操，还要做到以下几点:

（一）优美健康的语言

教师在课堂的语言要规范，讲普通话。语言要精炼，不要有废话。声音要宏亮，要抑扬顿挫。

（二）书写要规范

书法，本身就是一门艺术。俗话说，字是一个人的外表。在板书时除了正确，还要规范，清晰，让学生一目了然。

（三）着装要得体

很多学校学生都有统一的服装。教师的着装如果能统一，当然也不错。如果不能统一，教师的着装要尽量做到既要有个性，也要得体。

中华民族是一个热爱美并善于创造美的伟大民族。美育，在我们的教学过程中，既是艰巨的，也是一个长期的过程。我们应该在语文课的教学中加强美育，使学生在课文中学会发现美、欣赏美；在课外生活中寻找美、热爱美；在写作中讴歌美、创造美。不断提高学生识别真假、区分美丑、辨别善恶的能力。