小学语文课堂教学的影响因素与优化建议

宋传雄

摘 要：小学语文课堂教学很容易受到许多因素的影响，从而降低教学质量。因此，教师要积极找出原因，采取要的优化对策，方可提高教学质量。本文主要分析小学语文课堂教学的影响因素与优化建议，旨在改进语文教学，使学生能力得到有效提升。

关键词：小学语文 课堂教学 影响因素 优化

引 言

语文是小学教学中非常重要的学科，是学生打好基础、学好其他学科的关键。同时，语文学科还能够培养学生的表达能力与文学素养，教师要高度重视语文教学，提高学生学习的主动性。要转变原有的教育方式，以学生为本，发挥学生的主观能动性，提高教学效果。

一、小学语文课堂教学的影响因素

1、教师因素

教师是语文教学中的主要组成部分，没有教师就无法形成完整的教学过程。同时，教师还是整个教学课堂的灵魂，对学生的学习起到重要的引导作用。为了激发学生的学习兴趣，教师要采取多种教学方式，精心设计教学活动，方可实现语文课堂顺利进行。由此可见，语文教学的关键在于教师，教师要发挥出积极有效的作用。

2、学生因素

学生是小学语文教学面对的主要对象。在语文教学中要强调以学生为本，由此就可以见证学生的地位。学生是课堂的主要参与者，在课堂中占据主体地位，教师必须要了解学生的想法和需求，积极设计教学活动，将知识以循序渐进的方式进行讲解，使学生能够有所悟。对于学生而言，兴趣很关键，因此，教师要激发学生的学习热情，使其积极主动参与到教学之中，方可提高教学质量。在小学语文教学中，教师要保证所有学生都可以有积极主动的心态，对课堂充满浓厚的兴趣，在课堂中积极思考问题，解决问题。

3、教材因素

在小学语文课堂教学中，不能忽视教材这一关键的影响因素。巧妇难为无米之炊，教师需要有合理的教材，才能组织教学内容，对课堂进行设计。在教学中有重点和非重点知识，教师在进行教学的时候，需要有一定的侧重点。对教材内容进行仔细分析，根据教学目标合理安排教学内容，既不耽误教学任务的完成，又可以真正起到效果。在原则上要以教学内容为主，与此同时还要不断对教学内容进行延展，拓展学生视野，使学生能够真正感受到能力在不断提升。

4、教学方法

为了有效开展小学语文教学，教师要不断改进教学方法和手段，提高学生的认知能力，使其能够真正具备深厚的语文素养。有效的教学方法还可以激发学生学习的主动性，使其能够主动思考问题，解决问题。教师要结合教材实际情况与学生特点开展教学，做到因材施教。由于教學方法多种多样，因此，教师要力求教学有所启发，这样方可真正提高教学质量。

二、小学语文课堂教学的优化建议

1、巧妙进行多媒体教学

在小学语文教学中，教师可采取有效的多媒体教学予以辅助。多媒体教学在教学中时常有所使用，许多教师在应用时完全使其替代原有教学模式，制作大量课件，却不再手写教案，长此以往，教师的教学能力不能得到充分提升，学生也会产生审美疲劳，无法真正理解知识。因此，要明确多媒体教学的地位，将其作为一种辅助教学方式更为合适。为了充分发挥出多媒体教学的优势，要巧妙利用这一渠道优化教学，若是利用得当，就可以收获良好的效果。在进行多媒体教学的时候，首先要考虑到知识之间是否有一定的联系。比如，播放视频和图片时，要确保这些内容与教材相符，这样就可以使知识以更加直观的方式呈现。要考虑到小学生的实际能力与心理需求，积极利用多媒体教学激发学习兴趣，这样就可以使学生的注意力更加集中。

比如，教授《九寨沟》这篇课文时，教师可以提前准备好关于九寨沟的精美图片。上课之后教师可以利用多媒体展示九寨沟的图片，时间不宜过长。教师可以一边播放图片，一边有感情地讲解九寨沟的相关背景，再将其与《九寨沟》这一课文相结合，突出作者的语言文字特点与课文的中心思想。学生通过观看图片，聆听教师的讲解，就达到图文并茂的效果。学生的注意力会高度集中，深刻感受到九寨沟景色之美，再结合课文的内容，就可以深刻体会到作者的写作手法。在这种模式下，学生可以直观感受到九寨沟的美景，为祖国的大好河山而自豪。在潜移默化之间，学生还能够感受到文字的魅力所在，对课文印象深刻。

2、不断创新教育形式

为了进一步优化语文教学，就需要不断创新教育形式，使教学不拘一格。在语文教学中，教师要大胆创新，敢于克服各种困难，不拘泥于传统，使教学形式更加丰富，激发学生的兴趣。比如，教师可以组织学生以角色扮演的方式了解课文的内容。角色扮演可以使学生有身临其境之感，具有良好的情感体验，使教学达到事半功倍的效果。

比如，在进行《狼和小羊》的讲解时，教师就可以推陈出新，采取角色扮演的方式，让一名学生扮演狼，另一名学生扮演小羊。学生可以在提前了解文章内容之后，全身心投入到角色之中，扮演好自己的角色，使对白更加生动。学生要对扮演的角色有自己的理解，可以自创动作和表情，大胆展示自己的表演才华。在表演中，学生就可以了解课文的含义和主旨。这种教学方式可以有效活跃课堂氛围，学生学习更加轻松，教师容易实现应有的教学效果。

3、将发言权交给学生

在小学语文教学中，教师要将发言权交给学生，使学生成为学习的主人。在课堂中要充分以学生为本，了解语文的本质，积极提高学生的能力，鼓励学生大胆发言，表达自己的观点，甚至敢于提出质疑。为了使学生积极主动参与到课堂教学之中，教师可以将学生分成小组，采取小组合作学习的方式使其明确要解决的问题，再以小组的方式解决。在小组中可以开展讨论，自由表达观点，再选出代表陈述本组观点。在这一过程中，学生会有所启发，通过互相讨论，就可以做到取长补短，开拓视野。教师要鼓励学生，对表现突出的学生进行表扬，使其对学习更加主动。其他学生会将其视为学习的榜样，也会因此而更加努力。总之，将发言权交给学生，其实就是肯定学生的学习地位，这对于激发学生的积极性大有裨益。

总之，在小学语文教学中，要不断改进教学方法，使学生能够有浓厚的兴趣。为了优化小学语文教学，教师要根据学生特点，不断采取有效的方法，活跃课堂气氛，将主动权交给学生，肯定学生的学习地位，方可提高语文教学会质量。

参考文献：

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[2] 党玉信.小学语文课堂教学效率影响因素分析[J].基础教育研究，2017（02）：22+24.