“工业4.0”背景下电子信息工程专业内涵提升研究

金巨波

摘 要 实践教学对培养电子信息工程专业应用技术型人才具有重要意义。如何培养合格的电子信息工程专业应用技术型人才是当前高校面临的问题。面对工业4.0的发展趋势，高校的电子信息教育必须紧跟社会的发展。本文根据电子信息工程专业的实践教学现状，探讨实践教学体系的构建、完善，以及教学质量和师资素质的提升，给实践教学提出一些参考建议。

关键词 应用技术型 电子信息工程 内涵提升

电子信息工程专业应用技术型人才是学校向社会培养的高层次的应用型人才。这就要求高校的培养教学方式一定要满足社会的需要，根据社会的发展不断改进教学方法和方式，以求能够不断为社会提供高素质的应用型人才。电子信息工程专业本身就是一个技术性极强的专业，把学生培养成高水平的应用型人才对社会电子信息产业的发展具有十分重要的意义。所以培养具有创新能力的信息人才是现在高校教育的教学目标。

一、高校应用型人才培养存在的问题

应用型人才的培养应该让学生具备相应领域的综合职业能力和素质。但目前高校对应用型人才的培养还是存在着一定的问题，主要表现为：

第一，没有完善的实践教学体系。一些高校的教学体系是按照传统的教学模式进行教学体系的构建，重理论轻实践的现象依然很严重。有的高校认为实践能力足以满足培养学生的操作技能，反而忽略了对学生工程设计能力的培养。

第二，缺少完备的实践教学评价体系。很多高校对学生的理论课程有严格的考试制度，而实践考核没有科学的考核系统，往往就是写一份实验报告、设计一个实物作品就完成了考核。

第三，实践教学与生产脱节，各种的实践活动都是为了配合理论教学的相关内容，不能够很好地培养学生的综合能力和工程实践能力，只是简单地培养了基本的动手能力。

第四，实践教学依附于理论教学，没有形成独立而系统的实践教学体系。

第五，轻视实践教学师资队伍的建设。

二、实践教学体系的构建

电子信息工程专业需要学习的内容复杂多样，内容更新快，要让学生能够更快更好地适应社会的要求，提升专业所需的综合素质，必须与实践相结合，构建新的实践教学模式。主要从以下几个方面进行改进：

第一，实践教学内容要与电子工程学科相结合，培养学生理论结合实际的能力。

第二，实践教学要有明确性、目的性，着重培养学生的综合素质，培养学生的实践能力、创新能力。

第三，实践教学要与市场需要相适应，根据实际工作的需要设计相应的实践教学课程，能够让学生提高专业技能。

根据实践课程的构建可以分为四个方面：专业基础实验、基础技能实验、综合应用实践、创新专业。

基础实验主要是为了加深对理论知识的理解，同时培养基础的实践能力，一般包括电路分析基础、模拟电子技术、数字电子技术于逻辑设计及高频电子线路等专业基础课程的课程实践。

技能实验则是专业基础技能的培训，而电子信息工程专业主要是对仪器仪表的使用。

综合应用实践力求让学生巩固专业技能及专业知识的融会贯通，使学生具有一定的工程应用能力。该层次的实践教学内容主要由专业课程的随课实验及其專业课程设计组成。

创造性实践主要是培养学生的创新能力，让学生运用所学知识和技能，结合爱好与特长，对产品或技术进行改进或创新，属于高层次的实践活动。

三、实践教学管理体系的完善

第一，课程体系建设。学校组织骨干教师对国内的重点高校进行教学调研，通过对国内重点高校的课程设置、教学体系、教学内容的分析和调研，结合本校实际的教学情况，然后制定适合学校实际教学情况的教学大纲，并制定相应的教学方案。

第二，课程内容建设，以及教学条件和教学规范建设。定期对每门课程的教学大纲、试验大纲、考试大纲进行修改，面对高速发展的电子信息技术要做到实时更新，课堂教学内容紧跟时代的步伐，理论结合实际，更加注重学生的实践能力。

第三，教材建设。课程学习中选用的教材也是非常重要的，要根据教学的实际情况以及电子信息技术实际发展的情况引入精品教材，不论是国外的精品教材还是国内其他重点高校的精品教材，只要能够提高教学质量都可以借鉴，甚至可以根据不同的精品教材自主改编。

第四，教学方法和教学手段建设。实践教学的方法要求改变以前的教学方法和传统的教学手段。传统的教学只是侧重于理论考核。实践教学要求理论与实践并重，不仅让学生学会分析问题的能力，也要学会解决问题的能力。对专业基础及基础技能实验中的每一次实验都要进行严格的考核，不仅要有笔试，还要考核操作能力，并进行综合评分。

第五，系统改革教学内容和课程体系。高等教育必须从单一学科教育走出来，进入学科交叉、知识综合教育。高等学校应培养的人才要着重提高综合素质，重视自然科学、技术科学和人文社会科学集成的人才，因此课程体系、教学内容要定期改革，才能跟上现代科学技术发展的步伐。

第六，管理系统要保证实践教学的质量，必须规范实践教学运行管理。首先由专业负责人组织相关的课程老师根据教学内容设计完善实践教学的一系列考核办法。其次，对实验场地进行定期的维护检查，对实验器材进行定期的检查修复更新，确保实践教学的硬件设施支持。最后，建立实验室信息管理系统，方便为学生提供相应的实验教学信息、实验室器材的使用说明书、人员配备的信息，实现现代化的信息管理。通过信息系统的使用，可以让学生及时了解实验器材的正确使用方法，减少器材的损耗以及器材的使用效率，提高实验室的使用率。

四、加强实践教师队伍建设

实践教师队伍素质的高低是与教学效果的好坏成正比的。想要提高教学质量必须首先要加强教师团队的建设。实践教师团队的建设不仅要求教师拥有丰富的实践经验，还要有丰富的理论知识，才能保障教学质量。提高实践教师队伍的整体素质可从以下几个方面着手：

第一，提高理论教师的实践操作能力。教师在课堂上不仅能够进行理论教学，还能够进行实践教学的引导。理论课的教师不应局限在理论教学，应该积极提升自身的实践水平。学校要鼓励理论教师参加校外企业的技术培训，指导学生参加各类竞赛的活动。

第二，加强对青年教师实践教学的培养。青年教师具有高学历、知识结构新、创新想法新颖、专业能力强等优势。但是青年教师实践经验欠缺，应该建立导师机制，帮扶青年教师快速提升教学及实践能力，从而加强实践教师团队的建设。

第三，加强实践教师团队的思想素质建设。学校要加强教师的政治理论培训、师风师德建设、爱岗敬业培训、职业道德及创业创新培训，提高教师综合素质。

五、结语

应用型本科电子信息工程专业实践体系建设是以当前急需的电子工程师应当具备的工程素质的要求来进行的。面对高度灵活的个性化和数字化的工业4.0时代，高校不仅要培养学生的理论基础，还要培养学生的综合素养、实践操作能力、创新能力。

（作者单位为黑龙江财经学院）

参考文献

[1] 刘克宽.应用型本科教育必须重视构建实践教学体系[J].中国高等教育，2015 （17）：40-41.

[2] 周雪峰.高校课程改革与教师角色自觉论略[J].中国大学教学，2016（6）：11-13.endprint