游戏教学法在大学德语口语教学中的应用

黄慧子

【摘要】课堂上，学生本应是是“主角”，但是在我国一直以来，教学主要以教师讲课为主，有些喧宾夺主，尤其是在大学语言课堂中，许多学生不敢或没有兴趣开口说，导致学生学习了只会笔试无法交流沟通的“哑巴语言”，这严重阻碍了学生自身口语水平的提高，违背了语言教学的最初目的，在大学德语教学方面，口语的学习问题也必须尽快解决。本文首先阐述了游戏在德语教学各个方面的具体应用，然后分析了采用游戏教学法进行德语教学时应注意的问题，以便更好的进行游戏式的德语教学。

【关键词】游戏教学法；大学德语；口语教学；应用

【中图分类号】H33 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）03-0024-02

相比与传统的刻板、生硬的教学方式，游戏教学法能够使学生在游戏中就不知不觉得学到了课堂知识，甚至该能学到日常课堂学不到的课外知识。这种教学方式在课堂环境上轻松、愉悦，更易为学生所接受，有利于学生主动学习知识、练习口语，还有利于发掘学生的深层潜力，而且采用游戏教学法还能够拉进学生与教师之间的距离，使学生和教师之间建立一种和谐的师生关系。由以上可见，游戏教学法在大学德语口语教学中十分有帮助，应该在教学中多多采用游戏教学法。

一、游戏教学法在德语口语教学中的具体应用

1.在语法教学方面

不论学习哪一种语言，都离不开对语法的学习，而且语法属于语法学习的重点和难点，学习过程通常比较枯燥，传统的学习模式下，教师往往会把语法的规律和原则直接告诉学生，然后让学生来记忆，这种方式效率非常低。如果利用游戏教学法来改善德语教学方式，辅助德语语法的学习，就可以让学生在游戏中发现适合自己的学习语法的方式，有利于提高学生的学习效率。因为语言的学习是一个融会贯通的过程，因此，在设计语法教学游戏时，不能只考虑语法的学习，也要注意把词汇、时态等方面的知识加进去，使学生达到综合性学习的目的。

在具体的语法游戏教学操作方面，文章在这里也简单介绍几种：

第一种：你躲我猜，4至8人为一组，每轮游戏中有1人蒙住双眼，其他人在他的各个方位站好并发出指令，然后由蒙住双眼的同学用德语说出每个人在他的什么位置，这样可以让学生在游戏中练习语法以及表示方位的词汇，既轻松又高效。

第二种：生死时速，在学习新课程后，老师把学生平均分为两组，然后同时开始背诵新学的文章或者利用新学的语法进行造句，要求成员们快速、准确背诵文章或造出新句，一旦出现错误就要重新开始，最终用时最少的队伍获胜。游戏时，老师要注意学生不可以造重复的句子，也要注意学生的语言中有没有语法和其它错误，并及时予以纠正。

2.在词汇教学方面

词汇是学习语言的基础，在学习德语时，掌握一定的词汇量也是必不可少的，而且因为词汇的灵活性比较大，游戏教学法在词汇教学方面的应用也更为广泛。接下来，我们依然介绍两种具体的词汇游戏。

第一种：万里传声，由老师把学生平均分成若干个组，每组学生坐或站成一竖排，老师悄悄地告诉每组第一位同学一个词语，然后由这名同学开始依次向后传递词语，过程中要注意只能传给自己身后的一个人，说话时声音要小。最终传到最后一个人时，由这名同学在黑板上写出所听到的词语，用时最少内容最准确的一组获胜。

第二种：你划我猜，同样把学生均分为若干组，每组4个或者5个人，每轮游戏时，选择两名同学看词语提示，然后这两名同学通过各种肢体语言来表达所看到的词语的意思，其他同学需要根据队友的肢体语言猜出他们所描述的词语，然后用德语大声说出答案，最终，在规定的时间内完成词语数量最多的队伍获胜。

3.在时态的教学方面

在学习一门语言时，弄清时态也是非常重要的一项内容，学习英语时，就会分一般现在时、现在进行时、过去时、完成时等时态，德语学习也是如此，但是如果只按照传统的方法来练习时态的有关知识会比较死板，学生在日常生活尤其是口语交流中难以灵活运用，因此，游戏教学法对时态的学习来讲也有着很大作用。接下来，本文也分享一个关于时态学习的游戏方法。

脑洞大开：由老师把学生均分為若干组，每组10人左右，每个人都从老师手中抽取一张写有词汇的卡片，然后随机上台利用卡片中写的词语来开脑洞、编故事，老师可以随时打断一位学生的发言，然后让另一名学生上台继续刚才的故事，最后，由同学们共同评选出故事最精彩的一组，取得胜利。

二、在大学德语口语教学中采用游戏教学法应注意哪些问题

1.必须让学生作为游戏学习环节的主体

游戏教学法，本质上来说就是一种另类的教学方法，目的还是让学生学到知识，游戏只不过是达到学习目的的一种方式，因此，游戏过程中，老师不论是作为主持者还是参与者，都必须把学生放在主体地位，让学生们真正参与进来，全身心投入游戏学习，达到让学生在游戏中学习的目的，一旦学生脱离了主体地位，那么游戏就只是游戏，达不到学习的效果。

2.要注意学生自我交际意识的培养

游戏教学法是一种辅助教学，主要运用在德语口语教学方面，目的就是帮助当代大学生更好的练习口语，但是最终能够学好德语口语还要学生在日常生活中多多联系口语交流。因此，在游戏教学环节，不要只是让学生完成本环节内容，更重要的是培养学生的自我交际意识，让他们喜欢并习惯用德语口语来进行日常交流，这样，才能够使学生能够长远的学习德语口语。

三、结语

从上述可看出，口语教学在我们国家现阶段的大学德语教学中比较欠缺，学生们的学习氛围不好、学习兴致也不高，因此，口语练习成为了阻碍当今大学生学习德语的一大障碍。游戏教学法在德语口语教学中由来已久，能够改善学生的学习热情，激发学生们学习德语的潜能，更有利于提高学生的学习效率，对练习口语帮助甚大，在如今的大学教育中，一定要注重游戏教学法的应用。

参考文献

[1]李硕.游戏教学法在大学德语口语教学中的应用[J].亚太教育，2016（11）：169-169.

[2]曹芸.游戏教学法在综合德语教学中的应用[J].安徽文学月刊，2016（10）：130-132.

[3]周文姝，王松.大学德语教学中的语境化交际能力培养[J].高教学刊，2016（18）：109-110.endprint