机械制图课程开展绘图示范教学的实践研究

周航+丁欢欢

摘要：现今的机械制图教学主要采用多媒体课件讲授的方式，虽然省时省力，效率较高，但不能像传统教学那样，把每一步细节都完整地展现出来，所以教师适时采用尺规进行绘图示范教学是非常必要的。本研究提出三种具体做法：一是在新课中示范，二是在习题课中示范，三是在学生绘图实践中示范。在推广多媒体教学的前提下，教师若能重视尺规绘图示范教学，定能取得更好的教学效果。

关键词：机械制图；绘图示范教学；教学效果

机械制图是工科院校机械类专业学生必修的一门技术基础课程，其理论性和实践性都较强，教学目标主要是通过培养学生的空间想象能力，来提高学生的读图、绘图能力，以培养学生良好的工作素质。由于涉及的投影理论、国家标准的基本规定以及机械设计、加工方面的知识较多，对于刚入校的新生来说，学习这门课程是比较困难的。现今的制图课程教学主要采用多媒体课件讲授的方式，教师上课生动、直观，省时省力，效率较高。但是由于课时少和技术上的原因，演示的图例往往不多，不能把每一步骤都完整地展现出来。因此，教师应在适当的场合与时机，亲自用尺规手工绘图，使学生能够亲见实际绘图的每一个细节。简言之，在当前推广多媒体教学的前提下，教师上课时采取绘图示范教学是非常必要的。

一、新课中的示范

教师在讲解新课时，针对理解困难或需要操作演示的内容，应进行绘图示范教学，示例如下。

例1：在讲到图线的规定画法时，教材、课件都只给出图表来解释，没有具体画法，这时教师应当作画法示范。教师可选取最常用的五种图线（粗实线、细实线、虚线、细点划线、波浪线），从图线宽度（粗、细）的选择，到线型的把握，如一长一短一长的细点划线，一段一段不连续的虚线等，这些教师应逐一在黑板上用尺规演示一遍，使学生直观获得图线画法的经验，以利于课下的绘图练习。

例2：在讲到三视图画法时，学生的空间想象能力和绘图能力还很薄弱，在课件讲完后，教师应立即以一个简单的形体为例（课前在黑板上画好其轴测图），从形体分析、投影分析、具体作图步骤到完成全图，整个作图过程要在黑板上演示一遍。教师应边演示边讲解，使学生充分了解和掌握形体分析的方法、工具的使用方法、尺寸度量的方法、绘图技巧和合理的作图步骤等。这种操作示范更接近学生课下的尺规绘图实际，教学效果是多媒体课件无法达到的。因此，教师在备课时应考虑到课堂上的绘图示范环节，并做好充分准备。

二、习题课中的示范

為了加深对制图理论的理解和应用，并且针对教材中的重点、难点进行强化学习和训练，理论课讲解之后教师还要适时安排习题课环节。在习题课中，教师应多做示范引导，学生多做习题训练。教师可以采用讲练结合的方法，先在黑板上边讲边画2～3例，再布置作业让学生随堂练习，每次课两学时。教师要选择学生作业中出错较多的题目，也可选择其他教材或习题集上难度相当的题目，还可以由教师根据教学需要自编题目。在整个教学环节中，习题课的次数一般安排3～5次，可在基本体的表面取点、取线部分，组合体三视图画法及尺寸标注部分，组合体读图部分进行安排。因为这几部分内容的学习难度教大，同时又是大幅度提升学生空间想象能力的关键内容，所以应高度重视，合理安排。

在组合体读图的作业题中，常要求学生读懂两视图后补画第三视图或补画视图中所缺的图线（补漏线），难度较大。原因在于学生想象不出视图所表达的形体形状，所以难以补画，这时教师应安排1～2次习题课以专门讲解。在讲补画第三视图时，教师先在黑板上画好已知视图（习题集上的题目），然后引导学生根据已知视图，按照投影规律、读图方法以及平时积累的经验，进行分析、判断及归纳，把形体、形状想象出来。为了使学生能够看到形状是什么样，教师应边讲边画，快速在黑板上草绘出能够反映出立体效果的轴测图，接着再引导学生根据轴测图进行二次投影，并与原视图的图线进行比较，以检验空间形体是否想对了，若是不对要及时检查、修改，直到完全正确为止。这样下来，学生参照轴测图把第三视图补画出来就不会很困难。教师的绘图示范操作使整个画图过程一目了然，再经过学生课上课下多次练习，就很容易度过读图难关，教学效果非常好。

三、绘图实践中的示范

学生熟练的读图绘图技能需要在大量绘图实践中培养，教学过程还要安排制图实践环节。这里是指图纸大作业，由学生在专门的制图教室完成，教师随堂辅导，这是阶段性绘图的综合训练，是必不可少的实践教学环节。整个课程可安排5～6次，可在图线画法（抄画），平面图形画法（抄画），组合体三视图画法及尺寸标注，零件图画法（测绘），装配图画法（拼画）等不同阶段予以安排。

教师要重视绘图实践课，提前布置任务，让学生事先预习，并准备好图纸、绘图工具及用品，特别要求学生带上教科书和习题集，以便及时查阅。到了制图教室，学生各就各位，教师要先将图纸作业的工作流程进行示范讲解，然后再让学生动手去做。比如，先在图板左下方合适位置铺放图纸，选用图幅为A4的图纸，竖放，再用丁字尺靠在图板左侧，沿图纸左边缘上下移动，并不断地调整图纸，看某一刻度线与图纸边基本重合时，则认为图纸已放正，先用胶带固定，再按照所选边框格式（有留装订边和不留装订边两种格式），用三角板配合丁字尺画出边框、标题栏底稿线，再布局、画图（先细笔打底稿，后描粗），填写标题栏，最后描粗边框和标题栏外框，清洁图面，揭下图纸。教师要求学生每次绘图课都要严格按照工作流程去做，要培养出良好的职业素养，这样才能把图画好。在开始工作时，教师要根据学生的座位，确定几位学生，分别在他们的绘图桌上做绘图示范操作，让周围的学生看教师是怎样一步一步画图的，然后再由他们传开交流，使大家都能尽快地投入进去。教师要不停地巡视，及时发现问题，及时示范解决。在学生绘图实践中，教师要教给他们一些技巧，如怎样度量尺寸简单快捷，怎样选择合理的画图顺序才能少擦图线且画得又快又好，并随时进行操作示范。教师通过这样的言传身教，能培养出学生科学的思维方法和工作方法，以提高绘图效率和图面质量。

绘图实践课还提供了发现问题、解决问题的机会。学生课下的作业是如何做出的，有什么困难，教师很难了解。而在绘图实践课中，通过现场巡视学生的画图过程，教师能及时发现其中不良的画图习惯、形体空间理解的错误，并通过正确示范讲解及时纠正。

四、结语

机械制图课中的绘图示范教学，主要作用于三个阶段：一是在新课中示范。二是在习题课中示范，三是在绘图实践中示范，这三个阶段循序渐进，由浅入深，由教师示范操作到学生自己模仿画图，到最后学生完全独立画图。这一教学方法使学生对于作图过程有一个清晰直观的认识，符合人类认识的基本规律，因而取得了良好的教学效果，并且对圆满地完成教学目标具有不可替代的作用。