《走近非洲音乐》教学设计

王荣荣

课型：以创编为主的综合体验课

教学内容：蘇少版八年级下册第五单元《亚非拉掠影》第二课时《咿呀呀欧雷欧》。

教材分析：这首扎伊尔民歌属于赞颂歌曲，表达了扎伊尔人民对祖国，对领袖的热爱和赞扬。歌曲为大调式，一部曲式，音域只有八度，歌中多切分节奏，多重复手法。这是非洲黑人音乐的特征之一。

学情分析：本节课所教授的对象是八年级，他们经过初中一年的音乐学习，已经具备了一定的音乐素养，对音乐课有自己的想法，对音乐也有一定的感悟，自主参与度高，有一定的创编能力。为了更好地表现歌曲的风格，教材中《咿呀呀欧雷欧》歌词采用了原文音译，学生在咬字发音上会有困难，而且正值变声期，所以本节课，以审美为中心，兴趣爱好为动力，激发学生了解世界不同音乐文化的愿望为主。

教学目标：

1、知识与技能：通过非洲音乐文化的重要窗口——鼓简单了解非洲音乐，学习歌曲《咿呀呀欧雷欧》，引导学生为歌曲创编，丰富完善作品。

2、过程与方法：通过聆听、创编等实践活动，能用自己喜欢的方式进行歌唱表演。

3、情感态度和价值观：通过这节课的学习，让同学们感受非洲音乐风格和魅力，拓宽音乐文化视野，激发学生们了解非洲音乐的兴趣。

教学重点：综合体验为主，感受非洲音乐的重要元素——节奏。

教学难点：歌曲歌词的发音、切分节奏的演唱，尝试为歌曲创编节奏丰富歌曲。

教学准备：PT课件、钢琴、非洲鼓、沙锤、手铃

教学过程：

一、导入新课

1、出示图片

师：通过观察，你看到了什么？

生：金字塔、撒哈拉大沙漠、尼罗河…

2、呈现主题：走近非洲音乐

师：今天，老师将带着大家一起走近非洲，感受非洲音乐的魅力。首先我们先通过一个短片来简单了解一下非洲。

[设计意图]通过图片、视频导出主题。

3、播放音乐，请同学举手回答

师：这是一首在祈雨仪式上演唱的一首颂神歌——《祈雨歌》；那么，在刚才的听赏过程中有哪些细心的同学注意到音乐中的主要伴奏乐器是什么？

生：鼓

[设计意图]用一首粗犷、豪放歌曲，加之老师的言语引导，既能激发学生的想象力和学习的兴趣，又能引出非洲传统音乐的灵魂——鼓。

二、新课教学

（一）非洲传统音乐的灵魂——鼓

师：①非洲音乐最突出的元素：节奏；②节奏的基础：打击乐器；③鼓在非洲人生活中有其他打击乐器无法比拟的地位。

1、鼓的种类：传讯鼓、木头鼓、非洲鼓（出示图片及相关介绍）

2、非洲鼓（教师拿出实物，带学生简单了解形状、演奏方法、演奏姿态等）

[设计意图]教师出示实物，让学生近距离观察，既拉近师生距离又让学生感觉与非洲音乐更近了，更是激发学习的兴趣。

3、师：请同学们想一想，在非洲，鼓被称为会说话的鼓，可以传递讯息、示警，但它并不能真正说话，那么，它是靠什么来传递信息的呢？（教师播放《鼓语》，学生讨论，回答）

生：节奏、速度、力度……

[设计意图]通过自己的“听”、“想”和老师的“说”，自己总结出非洲音乐的重要特征之一——节奏，为下一环节的节奏练习和创编做好铺垫。

（二）非洲传统音乐的重要元素——节奏

1、师：老师传递信息，大家来接收信息。（集体、小组、个人）

4|4 ●○○○|○●○○|○○●○|○○○●|┃（力度）

2|4 X X ︱X X· ︱X X ︱X X·

2|4 X X O X ︱X X ︱O X X︱ X X

2|4 X X︱O X· ︱X X X

[设计意图]让学生感受力度、速度、节奏变化的魅力。

2、师：同学们的听力和反应能力都非常棒，那接下来请同学们为一首非洲扎伊尔民歌设计、创编、伴奏。

3、分组创编节奏型为歌曲伴奏（非洲鼓、沙锤、手铃），播放背景音乐《咿呀呀欧雷欧》。

4、学生小组展示

[设计意图]这个环节主要是为了激发学生们的创造能力和同学之间的配合默契度。为更好的演绎作品做准备。

（三）非洲传统歌曲——《咿呀呀欧雷欧》

1、师：刚才我们聆听的歌曲是用非洲扎伊尔的加拉语演唱的，歌词内容表达了扎伊尔人民对祖国、对领袖的热爱和赞扬之情。

2、学生观察歌谱、熟悉歌词。

3、老师带领学生按节奏朗读歌词。

4、介绍：切分节奏

X X· O X X

5、跟录音学唱歌曲

[设计意图]非洲歌曲用当地语言演唱，更能让学生们感受到民族特色。有丰富的节奏型加上富有特色的演唱，会使音乐形象更加丰满。

三、拓展演绎

尝试用声势乐器动作为歌曲《咿呀呀欧雷欧》伴奏、伴舞。

1、歌曲演唱

2、乐器伴奏（非洲鼓、沙锤、手铃）

3、伴舞动作......

[设计意图]通过本环节除了让学生们感知、表现音乐，更是培养了他们的合作能力，感受集体的力量。

四、课堂小结：

多姿多彩的非洲 音乐不仅让我们联想起充满神秘色彩的非洲大陆，也让我们联想起那热情奔放的非洲人民。他们与生具有的歌喉和歌舞，另世人叹为观止，已经成为世界音乐艺术的重要内容。他们用鼓来传递信息和表达情感。他们在歌舞中生活，在生活中歌舞。endprint