浅析大学英语教材建设的困境与改革

【摘要】教材是教学理念的集中体现，是教学目标的重要保障，直接关系到教学改革的顺利进行。本文旨在探讨我国大学英语教材的建设问题，分析了当前大学英语教材建设的现状及面临的困难，并提出了新一代大学英语教材建设的思路及改革对策。

【关键词】大学英语教材 困境 改革路径

【中图分类号】G642.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）39-0064-02

教材不仅是教学内容的载体，学生习得语言的主要工具，而且是实现教学目标的重要保障，它对教师、学生、教学过程及教学效果都起着积极、重要的作用。自20世纪60年代至今，我国的大学英语教材历经几十年的发展，呈现出日益繁荣的景象，促进了大学英语教学水平的提高，同时也推动了大学英语教学改革的深化。当然，在不断改革进步的同时，大学英语教材的不足也逐渐突显出来，如英语教材的层级定位、内容选旨以及传统纸质教材与网络教材的结合等方面，很难满足现阶段大学英语的教学目标、教学方法的改进以及学生的需求。因此，本文分析现行大学英语教材在使用过程中所处的困境，探索新一代教材的改革路径，提出编创策略，望对新一代大学英语教材建设有所启示。

一、现行大学英语教材的困境分析

1.教材内容忽视“本土化”

大学英语教学目标是让学生掌握该语言并可以使用这种语言进行跨文化交际。因此，大学英语教学既要注重目标语的教学，同时也不能忽视中国传统文化及其英语表达的学习。作为语言教学的载体，教材所选编的内容应符合这一教学目标。而现行多数大学英语教材过分偏重英美国家文化的导入，教材中有关我国传统文化以及中西方文化对比等内容不到4%，教材“西化”倾向严重。此外，通过对现行大学英语教材分析，统计发现选材上表现出较为明显的人文偏向。多数教材以人文内涵的文体素材居多，而专业通识类及实用文体类素材偏少，这样既削减了学生英语学习的兴趣，同时不利用英语工具性的发挥。

2.教材编写缺乏“层级化”

通览现行各版本教材，发现虽然不同出版社的大学英语教材在素材选择和模块形式上各有不相同，但基本上都是以统一的课程标准为基本依据，以大学英语四、六级考试为导向，难度差异不大。从而出现了全国大部分本科高校只选用几套难度相近的大学英语教材。但由于我国各高校的“层级性”，师资水平、生源质量差异较大，大学英语教学存在明显差距，由于这种不同级别的学校选用同级别教材的状况，从而造成重点院校学生“吃不饱”，而层次稍低院校的学生又看不懂的困境，这不仅不能达到因材施教，同时有悖于大学英语的培养目标。

3.教材建设未达到“立体化”

随着现代化信息技术的发展，许多学者提出了教材建设“立体化”，即将传统的纸质教材与音频视频、多媒体课件、网络资源等形式相结合。目前，大多数英语教材除了纸质版课本外，虽同时附有教学光盘等辅助材料，但形式缺乏创新，内容单一，并未充分的达到教材建设真正的“立体化”。单纯的教学物理介质的改变并没有从质上改变教学方法及教学内容，难以实现学生学习的自主性，从而也无法达到教材“立体化”所倡导的建设真实的语言交际环境，丰富课堂教学的效果。

二、新一代大学英语教材建设的改革路径

1.注重“本土文化”的导入

语言的习得是跨文化交际的手段，而跨文化交际是语言习得的目的。因此，在语言习得的过程中，母语和英语的文化都是不容忽视的。中国拥有着五千年悠久的历史，其思想观念、价值取向、风俗习惯等方面都是在长期历史发展中沉淀形成的，教师有义务让学生了解本国文化，引导学生正确地对待文化冲击，不崇洋媚外，也不故步自封。因此，教材中应适当加入本国文化的内容，如介绍西方节日的同时可以对比中国传统节日，这样有助于学生了解各国的节日风俗，也可进行文化对比，让学生在学习民族文化的同时，也学会用英语向世界介绍本国文化。

2.倡导教材层次多样化

为了进一步满足不同层次高校的要求，出版社应加大开发各层级类型教材的力度。针对不同层级的学校，以及各层级学生的需求，可编排不同的教学内容以及安排不同的学习重点。如针对重点高校的学生，阅读材料可增加难度，也可扩大阅读题材及体裁涵盖的范围，可将哲学、宗教、艺术、文史甚至理工类的内容融入到语言技能的训练中，同时也要注意安排听、说、写、译其他方面的比例。而针对基础层级较低的学校，教材内容则应选择易懂好理解的内容，对于其他技能的要求也应根据学生的需求做出调整。

3.通过网络信息技术达到真正的教材“立体化”

教材建设“立体化”不仅限于教学课件、课文的音频和视频材料等内容，想要达到真正的“立体化”应结合网络，将教材与网络结合，充分发挥计算机虚拟信息技术的优势，整合各种优秀的教学资源，将与教材内容相关的最新的观点和资讯呈现给学生，提升教材的时效性。同时，网络也可拓展学习方法和评估手段，更加立体、全方位的进行教学及评价。

三、结语

英语教学改革是一项系统的工程，教材的建设和改革是英语教学改革的根本。当前，我国大学英语教材发展迅速，种类繁多，但在教材内容选择以及教材的呈现方面突显出很多弊端和不足。因而，为了顺应改革，走出困境，新一代教材建设必须要立足需求分析，明确教材定位，强化教材工具性，实现多层次发展。同时，充分运用网络平台，构建真正立体化的教材格局。

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作者简介：顾菲（1983-），女，汉族，辽宁沈阳人，硕士研究生，讲师，研究方向：英语课程与教学论。