新形势下初中历史教学方法改革

徐家信

摘 要：随着新课程标准的贯彻落实，初中历史教学所使用的传统教学方法已经无法满足新课改的要求。因此，为了更好地开展初中历史教学，并提高历史教学的质量和效率，初中教师需要对历史教学进行创新。本文首先对初中历史创新教学进行了准确定位，并基于此阐述了初中历史教学的原则和理念等方面的创新。

关键词：初中教育；历史教学；创新教学

在新课程的改革过程中，广大历史教师更新了教学理念，并依据新课标进行教学，课堂教学氛围呈现了轻松愉快的变化。从课堂氛围分析，在一个课时内，随着教师声情并茂地讲述，整个课堂充满欢笑声，课堂气氛活跃，传统的历史课堂似乎已远离了历史教学。但是，仔细分析学生的历史成绩，会发现比以往变化并不大，纵观初中历史课堂教学，会发现很多问题，诸如有些教师对新课程理解不深入、不彻底，只重视表面的繁荣，片面地追求课堂活跃氛围，而忽略了历史课的本质，这是不可取的。

1学习初中历史的意义

读史可以明鉴，知古可以鉴今。历史是初中的一门课程，也就是说历史对于初中生来说是要接受的一种教育，也说明作为初中生有必要对我们的历史进行深入的了解。

首先，对于国家的接班人来说，不能够忘记历史，所以在初中阶段对学生进行历史教育，就是要让他们意识到现在的生活是怎么得来的，让其了解到我们的前辈们为此做出的牺牲，学习博大精深的中华文明，感受古代劳动人民的智慧，增加学生们的民族自豪感，进而对学生的人生观产生一定的指导作用。同样的，对于世界历史的学习，可以让学生们了解世界的文化并掌握世界变化的规律。

其次，在历史中，可以发现很多值得学生借鉴的优秀品质，所以历史的学习还可以让学生在学习过程中培养自己的优秀品质。在人生路上，每个人都难免会有失败和困难，不可能是一帆风顺的，而学习历史，可以让学生了解到很多伟大、优秀历史人物的先进事迹，对这些事迹进行学习会让学生们的心灵深处感到强烈的震撼，并产生对这些人物钦佩和效仿其精神的效果，进而升华学生的精神，让学生逐渐形成优秀的品质。

2初中历史教学的方法

2.1改变教学观念，以学生为主体

在过去的初中历史教学中教师是主体，历史教学课堂就像教师一个人的舞台。随着新课程的改革，以学生为主体，充分发挥学生主体作用的观点，已成为很多历史教师的共识。在历史课堂教学中，教师应走下讲台，以学生学习为中心，做课堂教学的指挥者，指导、组织、安排课堂教学，并对不合理的地方及时作出调整，要求学生在历史课堂上读、写、议、讲，给学生创造条件、布置作业，平等看待学生，鼓励学生主动提问和讨论，并为每个学生做出评论，创建师生互动的良好氛围，充分反映出学生的主导地位。

2.2培养学生学习兴趣，激发学生学习主动性

传统的课堂教学模式下，学生多是被动学习，很难提高他们对历史课堂的兴趣。因此，在新课改背景下的课堂教学中，教师要投入更大的热情，积极改进之前的教学方式，利用多种多样的教学手段，给学生营造良好的学习氛围，培养学生学习历史的兴趣，使学习历史不再是学生的负担，而是享受。

首先，利用历史典故活跃课堂氛围。初中历史学科内容丰富，学生很容易找到历史方面的故事，可以在每节课堂开头安排一名学生讲述一个历史典故，但要求学生所讲的历史故事与本节课程所学的历史有关。例如：讲到三国历史时，可以讲讲“桃园三结义”“官渡之战”“单刀赴会”“七擒孟获”等故事；讲到第二次世界大战时，可以讲讲“柏林暴动”“静坐战”“诺曼底登陆”等精彩历史。以故事开头营造轻松愉悦的氛围，提高学生的注意力。并且学生往往会根据自己的兴趣去找故事，与此同时，也提高了学生搜集历史资料和语言表达方面的能力。

其次，可以通过再现历史情境，让学生深入其境。例如：讲到秦始皇统一六国时，有一个荆轲刺秦王的故事，教师挑选出几名学生，分别扮演秦始皇、荆轲、燕太子丹、樊於期、秦舞阳、秦国大臣等角色，让学生提前预习，搜集资料，排练练习，以便在课堂上可以对荆轲刺秦王进行一场惟妙惟肖的情境再现，并亲身感受当年“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的悲壮，这样更容易使学生理解历史，融入历史，激发学生对历史的兴趣。

2.3明确教学重点，尝试历史课堂教学多样化

新课标倡导教学形式多样化。在新课改实施过程中，教师要构建一个有趣味的历史大环境，引起学生的学习兴趣，所以在新课改进行中，要努力探索总结优秀的教学形式，改变传统教学的不足，使教学活动内容丰富起来。但是，有些教学形式还流于一般，效果不明显。教师可以将编导历史剧作为一种教学方式，学生大都会喜闻乐见，但设计是教师的重点，编演的目的要明确，学生要从中学到什么，是老师值得重视的问题。内容要尽量丰富，形式可以多样化，不仅要在活跃课堂气氛中学习，更要将历史剧中的主题思想通过这种教学方式灌输到学生心目中。

2.4丰富教学形式，实地学习历史

武汉市的中考改革之后，历史已经退出中考了，那么历史难道就不需要好好学习了吗？不，这一举动正是因为不能把历史学习当做应试教育，历史教学应该以提高学生的自身素养和综合素质为主要目的。改革背景下，历史的教学不應该拘泥于课堂，而应走出校门，走向实地，例如参观博物馆、爱国主义教育基地，实地考察遗迹，采访历史见证人。笔者所在的武汉市江夏区郑店中学，就可以组织学生前往江夏区金口中山舰博物馆、天子山爱国主义教育基地等，实地感受历史，学习课本上学不到的历史，这样，学生才能提升综合素质，让历史教学发挥出真正作用。

综上所述，在新课改背景下，初中教育教学要想满足新课程标准所提出的要求，则需要对教学方法、理念等进行创新，并在此基础上培养学生的创新意识，提高学生的自身素质，使学生能够更好地掌握历史知识，从而保证学生的能力可以得到全面提高，并确保初中历史创新性教学能够取得更好的成效。

参考文献：

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[2]中共中央国务院.关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[J].中国高等教育，1999（3）：13-14.

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