在小学语文教学中古诗词教学的巧妙导入

刘恩玲

摘 要：古诗教学对弘扬民族文化，培养学生审美观和创新思维有着重要的作用，而教学过程正是引导学生走入古诗文的重要一步。有效的激发学生对古诗文的兴趣，汲取古诗的营养，使学生通过读诗而增加智慧。学习古诗词还可以帮助培养学生潜在的气质，培养高压的审美观。著名作家李国文说过：“古诗中自有历古常新者在，其中涵韵的爱国精神，热爱生命，热爱大自然，都是世世代代用之不竭取之不尽的甘泉。”下面我们来讲述如何有效导入小学语文古诗词教学。

关键词：导入；兴趣；拓展

一、巧妙的导入可以激发学生的求知欲望

导入是老师在上课前，引导学生进入课堂和做好认识准备，让学生在这节课有明确的学习目标和学习方式。导入是一节课堂必不可少的一个环节，有了良好的导入就代表着你已经成功一半了，老师精彩的导入，能激发学生的兴趣，抓住学生的心理，使课堂活跃，有利于课堂的完美结束。然而，导入的方法有很多种，下面我们来举例说明。

（一）多媒体导入

现如今科技发达，小学教室也配上了多媒体。多媒体是教师常用的设备，合理运用多媒体讲课，能对教学效果锦上添花。多媒体教学的方式多种多样，老师可以利用音乐，图片，视频等等来给课堂创造情境。选择多媒体教学，其目的就是为了使教学效果达到最好，在运用多媒体，我们要把握情节，什么地方该用什么地方不该用要明白，不能只图新颖而忽视实际教学效果。

（二）故事导入

很多优美的古诗的背后都有一个历史典故，然而小学生最喜欢的就是听故事，老师可以抓住孩子的这个心理，利用故事讲古诗词导入给学生。利用故事导入给学生，并不是越长越好，要内容紧贴课文内容，并且在故事结束后能引出新的教学内容。例如《寻隐者不遇》这首古诗可以用讲故事的方法导入；某天，贾岛去拜访一位医者，看见一位童子问；“请问你可是师傅的徒弟”童子说“是啊”，贾岛心里很高兴，又问，“你师傅在不在家？”童子摇摇头说不在。贾岛疑惑的问“那他去哪里了”，童子说“师傅上山采药了”，贾岛说“在哪座山上？我也好去帮帮他.”童子拍拍脑袋说“这山上云雾缭绕，山路弯曲，我也不知道师傅在哪，要不你先进去坐坐。”贾岛听了，望了望云遮雾障的山洞，无可奈何的离开了。

二、教学中要善于启发学生的想象力，激发学生兴趣

我们都知道兴趣是最好的老师，想让孩子学习深奥的古诗词，就应该先培养他们的兴趣。由于古文需要翻译解释，和现代文有很大的区别，所以古诗词一开始就会让小学生感到苦难。好比一座大山翻不过去，从而产生畏惧心理。古诗词教学是小学语文重要的组成部分，能够纳入课本中的古诗词都是精品之作。由于古诗词具有独特的形象思维特点，所以很适合学生来培养想象力，但是，想象力不是凭空而来的，想象依靠文本而来。老师的讲解只是引导作用，代替不了学生的联想，学生也不可能根据老师的联想走入古诗词的意境。在教学中，老师可以设置悬念，诗词翻译到一半时，留下一半给学生，问他们“作者前面是陈述这样些，那你们根据前文我们所翻译出来的意思，在看看后文，试着能不能理解他们的意思。”这样留下任务给学生，让他们开动自己的大脑，想象千万种可能应该是这个意思，通过排除确定一种正确的结果，这种让学生开动自己的想象力，有利于他们对古诗文产生兴趣，让古诗文对学生产生一种神秘感，使得他们去探索。

三、开展活动，拓展学习平台，增加学生兴趣

中国古诗文博大精深，在课堂有限的时间内不能有效促使学生深入理解古诗文的博大精深。所以，老师应该充分利用课外活动，为学生拓展学习平台，增加学生学习古诗文的时间，在潜移默化中丰富学生古诗词的知识。比如；玩游戏是小学生的天性，如果在玩中学习，岂让孩子娱乐到，又让孩子学到古诗词，岂不美哉？老师可以利用课外活动，在班上举办一个“你出我答”的游戏，游戏规则是将班级人数分为两对，一方把古诗词的上句写在纸条上面，让另一方在规定时间答题，答题多的获胜，并且获得奖励。这时学生会积极思考，回忆所学古诗文的句子，同时他们还能培养团队合作，增加同学之间的友情。这样的游戏能加深学生对古诗词的印象，还能改变学生对古诗词的看法，不在是那么难于攀登，为学生以后学习古诗词垫下基础。

四、总结

古诗词是小学語文必学内容，也是重要内容，老师做好古诗词的教学，对学生继承古代文化，提高素质有着不可代替的作用。为了更好的教学，可以激发学生兴趣，创新教学，为学生拓展学习平台，让他们接触更多，达到最佳的古诗词课堂教学效果。

参考文献：

[1]刘学兵.探讨怎样有效进行小学语文古诗词教学[J].读与写（中旬），2016，4.

[2]李朝茂.小学语文古诗词教法.探讨[J].环球市场，2016，12.

[3]郭晓奂.试论小学语文古诗教学[J].速读（下旬），2015，7.endprint