欧美“SLS”流行声乐教学法特点分析

王旭东

摘要：Seth Riggs是被世界公认的最著名的声乐教授之一，也是在教育界中最活跃、最忙碌的声乐教师。他研究并发表的声乐教学体系speech level singing至今无人能望其项背，他的学生遍布世界各地，皆是在演唱、表演、舞蹈、娱乐等领域中家喻户晓的精英人才。

关键词：Seth Riggs；流行唱法；声乐；教学

一、赛斯的基础流行声乐教学理论

（一）赛斯的教学法在流行声乐中的中心观点

赛斯声乐教学的核心点类似于“说话式演唱法”这种形式，在（《让超级巨星的老师教您歌唱：一个完整训练您声音的过程》）一书中有解释：“当你说话时，用一种温柔，自然的方式，你喉头周围的肌肉实际上并没有干涉影响到人喉头。因为你在说话时，最主要的因素其实并不是音色的好坏，把你的想表达的东西让对方明白才是最重要的。所以，你的喉头这个时候处于一种放松、稳定、自然、而没有外力的状态，这就是我们所追求的‘说话式演唱状态”。歌手在高音或低音演唱控制时，喉头外面的肌肉千万不要左右到喉头，其实就是找说话的状态，交流时候要维持自然状态。喉头的形态要保持放松、自然。不要故意去改变喉头来改变音色，必须要保持声带不受任何阻扰、自由地发声振动。这sls唱法与美声唱法的比较看似差不多，其实不然。

（二）赛斯流行声乐教学的训练内容

1.声音训练的基本方法

在练声中，强化训练对歌手发声方法与技巧，并且涉及到打嘟练习、高音混声练习、高音喉结关闭练习、和常见的哼鸣练习等。

2.歌曲的艺术指导

在声乐方面流行教学中，演唱者的高音关闭技术是最主要的，而我们所说的唱高音要关闭，是歌手在演唱高音时的一个重要技术。“在练声的时候，会带动声带颤动，以关闭来使声带受力挤压、频率就会随着变快，这时，声带就会在受力的作用下更加紧密地关在一起，就是我们说的声带关闭，这种方法即称为关闭方法。

关闭声带唱歌时，在头腔共鸣的前提下，产生的声音要汇聚在眉心处也就是我们常说的额窦，在我们头腔的作用下，产生共鸣效果并释放出来，关闭集中就是这样。也可以理解为，正确的集中反映是在正确的关闭下，采用关闭后的最直接明确的反映就是集中”。？

关闭我们可以分为两种。一种是掩盖式的关闭唱法（在美声唱法中多被使用）与非掩盖式的关闭（在流行唱法中多被使用）。那么掩盖式的关闭唱法到底是什么意思？是指在声带关闭时连同声音一起集中靠到后脑，再进行掩盖处理，然后所产生的声音集中反弹到我们眉心的位置体现出来，就是我们所了解到的“面罩声音”，高音要在掩盖的位置上亮出来是其主要特点。喉头下沉是美声唱法演唱时始终要要求，声音要竖，管道要通畅。所以，演唱高音时掩盖式关闭是美声唱法要求所在。声带关闭后，声音直接送到眉心处并传送出来，就是我们说的非掩盖式关闭。这也是流行歌所需要的音色与唱歌的方式。

二、分析赛斯教学在流行声乐中的特点

（一）各种唱法出发点的“统一性”

他表示，被大众认可的科学的练声要求无论哪种唱法（美声唱法和流行唱法）与演唱风格都只有一种。即使“演唱的方法与风格多彩丰富，但是在现实生活中只要一种发声的技巧就可以——自由放松而又科学的‘唱歌。器乐演奏家就是这样，只要明确了解了乐器的‘歌唱方式，不管演奏的时候多么复杂多样，在他们眼中，在于演奏者的想法和作品技术表达上的因素”。而他所追寻的基本声音训练的不可替代性和统一性，是具有非常深刻意义和研究价值的，在某种形式上防止了声乐教学中“盲人摸象”的情况产生。而他所追寻科学训练法的“统一性”，要学会使用哲学的角度去辩证对待与理解。從声音音色的效果以及医学的角度辩证来看看Sls的科学唱法，摇滚唱法和美声唱法大家都较为熟悉，他们的演唱声音形态是有很大区别的，两种所了解到的两种唱法使用一样的科学练声方法很难表现出迥然不同的声音效果。“执其两端，把握中间”实际上就是这种模式，目的就是为了探索不同唱法中共有的发声基础相同点。而唱摇滚的人用这种方法经过训练过后，来进行登台表演，唱摇滚时为了达到预想时效果，演唱表演时可以动喉结来改变音色、嗓子周围的肌肉力量加劲僵硬等因素扭曲了声音最基本的形态要求；但唱美声的歌手在演唱时，关注点可能与摇滚歌手不同，更多注重的是体内腔体的充分运用。从哲学角度来看，各种唱法声音出发点的“统一性”其实是对立统一的。

（二）灵便巧妙且新颖的教学方式

在我国高等院校的流行声乐教学中，通常唱歌的开声准备与唱歌教歌指导都是由同一个老师教学完成，但赛斯他也看到了这种情况，于是他就把这种教学模式转化分给甚至更多的老师来进行上课指导，他感觉这样更能符合当代流行声乐教学的规律。他的这种授教模式，使上课的教师们能够各司其职，充分发挥每位教师的长处并参与到教学中去。这种模式1960年以后就有出现，在香港地区制作音乐时，作曲的老师只负责作曲，而编曲的老师只管编曲，互不打扰，各司其职，这种创作方法的使用大大提高了音乐的质量。而赛斯在教学形式上也有优势体现，一方面他仍沿用面对面的授课形式，网络授课、语音教学也是他的授课特色之一。他的许多学生在全国各地开演唱会或有重大演出之前，都会通过电话练习与之授课。

（三）授课语言生动形象、灵活通俗

赛斯在上课的时候，语言幽默形象，从来不会使用那些深奥晦涩的语言，常常举一些生活中常见的例子。就像他说过模仿“汽笛声”的声音效果来训练连续音、练习滑音，就去找模仿“警报音”，这种生动形象的教学语言能够迅速让歌者领悟到其中的意思并且找到老师所要求的歌唱状态。与此同时，他的教学紧紧相依一环扣一环，他每次上课前都会说一些声音训练的基础知识，然后再细致具体的授课教学。另外，赛斯他在教学中创新出很多新颖有趣的交流语言语句。

（四）过于注重练声技术、缺乏一些演唱者的风格表演

你唱歌的表演风格通常决定于你的演唱方法，演唱风格是每个音乐作品特有的魅力，而流行音乐更是注重风格的表现。歌星之所以能获得大众认可，最重要的一个因素那就是自己独特的音乐演唱风格。可以说流行唱法与美声唱法相比来说，前者可能更强调演唱风格的重要性。因此，对演唱风格的把握也就显得极其重要。由于赛斯是在学习美声唱法中悟出的sls唱法，所以对歌手的演唱方法强调相对较多，但在演唱风格的讲解与训练方面相对较少。

三、结语

通过以上几个方面对赛斯·瑞格斯流行声乐教学进行了全方面的诠释。赛斯的流行声乐教学法很多是在美声唱法中摸索发现产生的，赛斯创立的说话式演唱法是对流行唱法方法化的支撑，对流行唱法演唱实践与教学的规范化、科学化发展有着积极的意义。对我国音乐人才的培养起到了非常重要的作用，同时也间接推动了世界流行音乐进一步发展！

参考文献：

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（作者单位：湖南科技学院音乐与舞蹈学院）