无损检测专业课程建设与探索

周子森

【摘要】根据市场需求及时调整本科生培养方案，开设了无损检测专业，并对无损检测专业课程进行建设，使其更好地适应无损检测学科和行业的需求。本文重点从无损检测专业方向设立的必要性、无损检测课程内容建设、教师队伍建设、教学手段建设、实验建设以及教材建设等几个方面对无损检测专业课程建设的思路进行阐述。

【关键词】无损检测 市场需求 人才培养 课程建设

1无损检测专业方向设立的必要性

随着工业生产的发展，无损检测技术已在愈来愈多的行业得到了广泛的应用。在我国，无损检测技术最先应用于航空航天工业，到20世纪80年代初，逐渐应用于电力、压力容器制造、石油化工等部门。现在，已广泛用于道路交通、冶金、船舶制造、兵器、环境保护等众多领域。目前，国内市场对无损检测专业人才需求量急剧上升，出现了该专业毕业生供不应求的局面。造成这种局面的原因主要如下。

1.1我国无损检测教育

起步于20世纪50年代，最初的教育形式主要是短期培训班。随着工业生产的发展，无损检测技术在越来越多的行业得到了广泛应用，社会对无损检测人才的素质和数量都在不断提高和增长。而我国的无损检测人员培养的学校和基地不多，20世纪80年代，南昌航空工业学校率先创办了无损检测专业，成为我国第一所培养无损检测专业人才的高等学校。经过二十多年的发展，我国无损检测教育取得了可喜可贺的成绩，基本形成了从专科、本科到硕士、博士的人才培养体系。目前，已经有四十多家高校和科研院所培养无损检测的高级技术人才（硕士、博士），其中有：南昌航空工业学院、北方交通大学、华东理工大学、大连理工等大学培养无损检测的本科生；有丹东机电职业技术学院、空军职业技术学院、深圳职业技术学院、江苏常州职业技术学院、湖南省劳动人事学校等培养无损检测专业的专科生。这些学校大都集中在东部地区，而西部地区是个空缺。

1.2我国加入WTO组织后

产品质量的监督、检验普遍按国际惯例实现第三方检测，即一方生产、一方检验、一方监督。无损检测市场完全放开，民营无损检测公司如雨后春笋大量出现，使市场上无损检测技术人才供不应求。西部大开发、大量的基础建设和经济建设项目（如西气东输工程、铁路、桥梁建设等）都需要无损检测来保证工程和产品质量，这也将大大增加无损检测人才的需求。

1.3我国无损检测事业

是在20世纪50年代与我国航空航天事业同时起步的，当时的从业人员大都已届退休年龄，许多单位的无损检测人员都面临着青黄不接的现象，这也增加了市场对无损检测人才的需求。市场上严重缺少无损检测专业技术人员，据保守估计，目前全国无损检测Ⅲ级人员缺口2400人，Ⅱ级人员缺口16000人，I级人员缺口13000人。为适应我国人才市场无损检测人员短缺的这种形势，西安工程大学应用物理系及时调整本科生培养方案，并于2006年秋季为2003级本科毕业生首次增设了无损检测课程。至今我校应用物理专业无损检测方向已经有五届本科毕业生，并且都分派到不同地方不同领域从事有关无损检测的工作。

2无损检测专业课程建设

课程建设包括课程内容建设、教师队伍建设、教学手段建设、实验建设以及教材建设等。

2.1课程体系和课程内容的建设

课程体系和课程内容的建设是课程建设的核心。最初西安工程大学应用物理系无损检测专业课程只有一门《无损检测技术》课，40个学时，其内容包括超声检测、射线检测、磁粉检测、涡流检测和渗透检测五大常规检测技术。由于学时数的限制，当时只能给学生介绍无损检测基本概念和一些常规检测技术的通用检测方法，课程内容信息量少，也没有实践环节。根据2007届和2008届本科毕业生的就业反馈信息，就业市场大量需要无损检测技术人员，我校应用物理系及时调整专业课程计划，增加了无损检测专业课程的内容和学时数，并于2008年在应用物理系开设了无损检测专业方向。表1详细列出了无损检测方向专业课程从刚起步到目前的课程内容和学时数的具体变化情况。无损检测方向专业课程从一门课程逐渐演化并扩展为七门课程，根据课程内容增加了每一部分的学时数和实践环节。课程的内容信息量大，具有科学性、先进性、趣味性，并突出其实践环节。课程体系和课程内容建设与学科专业教学改革改革紧密结合，课程内容与后续专业课程的衔接合理。以超声检测为例，課程内容包含了脉冲反射法超声检测的理论基础和通用技术，涵盖了衍射时差法、超声成像方法等先进技术，其后续课程为无检测实验和专业实习。

2.2教师队伍建设

我校无损检测的方向有10余名教师，他们长期从事与无损检测学科相关的理论教学和实践教学以及相关研究工作，具有丰富的实验室工作经验，同时关注生产实践、科学研究和日常生活中的无损检测的技术问题，并在实践中寻找解决方案。担任无损检测专业课程和实验课程教学的教师以及专业实习带队教师都是物理学科出身，理论基础雄厚，并且都有下工厂实习和在生产第一线从事检测工作的经历，实践经验丰富，并都持有欧盟互认的无损检测二级资质证书。

2.3教学手段建设

教学过程是在教师和学生的共同参与下，借助一定的教学手段完成的。因此，在教学中，应始终遵循以“教师为主导，以学生为主体，以教学手段为辅助”的基本原则。

2.4实验建设

学校明确了“注重培养学生动手能力和创新能力”的实验教学指导思想，坚持“以学生为本、知识传授、能力培养、素质提高、协调发展”的思想观念，将实验教学作为提高学生实践能力和创新能力的重要教学环节。

2.5教材建设

高质量的教材是高质量教学的重要保证。根据专业建设的特点，在教材的选择与建设过程中充分考虑教材的先进性、实用性，结合无损检测学科建设特点，采用国家推荐教材，结合部分自编讲义，形成有特色的讲义，教学效果良好。

3结束语

经过多年的实践与探索，成功建立了无损检测专业方向并建设了合理的课程群，制定出新的无损检测课程的教学内容，探索新的教学手段，旨在培养“宽基础、宽口径、重实践”的高素质复合型人才，使其更好地适应无损检测领域的需求。endprint