如何在小学英语课堂上进行创意教学

沈桂珍

摘要：本文首先对英语课堂教学进行概述，说明在英语课堂上进行创意教学的必要性，接着从教学内容以及课堂活动开展两方面阐述了创意教学的实践方法，最后总结了在创意教学中应该注意的问题。

关键词：小学英语课堂；课堂教学；创意教学

一、小学英语课堂教学概述

新课标对小学英语教学提出了加强实用性、培养学生主动学习能力等要求，但小学英语课堂教学始终存在学生学习兴趣不浓厚，课堂教学刻板等问题。创意教学是通过对教学内容、教学方法进行一系列的创造性设计，从教学的方方面面进行的创新，这种创新从根本上改变了英语课堂教学的结构，能够使英语课堂教学与新课标的要求更加接近。

二、关于开展创意教学的必要性

关于“创意”这个字眼，我一直觉得跟我这样一个循规蹈矩、按部就班的人没什么关系，而关于“教育创意”，它要求我们要走出传统的教育教学方式，让老师和学生都能在学习过程中快乐、愉悦。意思是整堂课四十分钟不能就被老师的喋喋不休或自我陶醉所占用。因为我们传统的英语教学方式就是以灌输为主，学生对单词、句子的理解常常是鹦鹉学舌。

这不禁让我想起一个关于猴子学洗餐具的故事：“有位心理学家打算教一只猴子洗餐具。他决定采用“分解示范”的办法，让猴子一步步地模仿。他先拿出一些脏盘子，在混合了洗洁精的水中浸泡，然后用刷子刷了一会儿，把盘子从水中拿出后，放到架子上，再用毛巾擦干净。小猴子学得非常认真，很快就熟悉了每一个步骤，而且动作都非常规范。但是，在小猴子独自洗碗时，问题出现了，它刷过的盘子像花脸一样，擦过的盘子也还是湿的。”从这个故事中我们可以知道，尽管小猴子学得井然有序，但它所做的，并不是心领神会。他只是很认真地在模仿它所看到的每一个动作，却不明白每一个动作的目的何在，不清楚那么多动作的最终目的其实就是想把餐具洗干净而已。所以从这个故事来反思我们的教学，我们何尝不是常犯这样的错误呢？我们的教学任务是教会学生怎么样运用英语，比如教授一个句型，要让学生学会去运用，并知道在什么场合可以用，而不仅是把句子活脱脱的塞给学生。

三、小学英语课堂教学中的创意教学实践

1、把生活的东西融入到课堂活动中进行创意教学。

没有学生会喜欢“干巴巴”的课堂，于是我们开始讲课堂改革、讲高效、讲创意。我认为的创意，其实就是对自己的课堂要“有点想法”。想法从哪儿来呢？当然得从生活的点滴中来，从教师本身、从学生的生活体验和情感体验中来。

在课堂教学中，我尽可能地做到创造生活化的情景，把生活的东西融入我的课堂任务中，比如，在讲三年级下册第三单元的《At the zoo》的时候，刚好是一个假期回来的时间，而我得知我们班有一位学生去了番禺野生动物园所以我就让该学生担当我们的导游，在学习了相关词汇之后，呈现她在野生动物园所拍的照片，同学们都很惊喜。我让她为我们班的同学介绍景点，同学们有疑问的也可以问她，最后再完成练习册中的配套练习。一节课下来，同学们都听得津津有味，而那位学生对我说：“老师，这是我上的最累的一节课。”我暗自窃喜，因为整节课下来，主导的是她。大都是她在介绍并解决同学的疑问，这是个艰巨的任务，但她做到了。

2、利用学生熟悉的人或物进行创意教学。

又如，在学《What she like？》时，再讲授完Lets talk后，我没有就对话让学生操练，而是让学生在课堂上用我们所学过的形容人物的形容词和句型写一篇小作文，因为我们讲的是关于形容老师的，全班看下来大多都写了自己的语文老师、数学老师和英语老师。但有一位学生却很有新意的写了校长，我想校长看了应该会很开心的。所有的这些例子，我想说明的是，生活中的事例也可以变成我们的学习任务。我们不可能总是玩着“猜谜”或是选择性讨论，话题也不会总是围绕着Amy/Sarah、Zip/Zoom，或者是大腕、明星等。偶尔把学生的生活“搬”进课堂，自然也会提高他们的参与热情。因为单纯地学习学生不会有太多的兴趣，而设计这些与生活相关的学习任务会让他们觉得“我学的这些知识与我有关”，所以学生会更乐于把注意力留在这样的课堂。这也是《英语课程标准》所倡导的使学生能够在动态、自然的情景中自始自终通过完成具体的生活化的任务来完成的宗旨。

3、利用多媒体引导学生自主学习， 进行创意教学。

词汇教学在英语教学中是基础的基础，可以说具有丰富的词汇量，是学好英语的一个重要的前提，然而单词的有效记忆问题一直困扰着许多同学，由于一直以来单词的反馈形式较为单一，使得传统的单词教学，都离不开老师带读、学生跟读、老师讲解、学生记笔记这种模式。但引入多媒体的多样化手段，可以让单词学习变得妙趣横生，不仅呈现形式上丰富多彩加强了记忆，同时在反馈方式上也有了崭新的突破，大大提高了学生学习的自主性。以及多媒体辅助游戏、竞赛等方式，学生们背单词的兴趣更浓厚了，单词学习收效以后，对课文学习信心也更大。在轻松与快乐中单词记忆难的问题迎刃而解了。

三、在进行英语课堂创意教学时应注意的问题

1、教师应注意加强课堂控制。进行创意英语课堂实践，其最直接的效果就是英语课堂更加活跃、课堂气氛更加热烈，而小学生的自控能力有限，难免会有学生在创意课堂中偏离了学习目的，例如，使角色扮演游戏变成了“开玩笑”。因此，为了是创意教学保证效率，英语教师应加强对课堂的控制，保证课堂纪律。

2、创意的根本目的应在与激发学生的学习动机。小学生的课堂注意力和学习兴趣维持的时间不长，但是对事物的好奇心却很足。创意教学的核心在于负有新意、充满激情、构思独特，对学生的学习情绪具有极大的感染力。因此，教师在对课堂教学进行创意设计时，应始终重视对学生学习动机的激发，以此彰显课堂创意的意义。

参考文献：

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