试论翻转课堂在高中数学教学中的应用策略

祁婷

摘 要：随着如今社会的发展越来越快，信息量爆炸时代在学生的思想中已经时时刻刻存在了。以往，在高中的数学课堂上所使用的传统模式教学方法，虽然在上课时学生看似在平稳、认真的听课，实则思绪已经飞去外面的世界，这样，则导致教学根本起不到任何的作用。并且，高中的数学内容极为复杂、繁琐，如果要使学生能够在数学课堂中掌握知识，以及在考试中取得优异的成绩，那么，教师就必须要给予一臂之力，实施翻转课堂的教学模式。

关键词：翻转课堂 高中数学 策略

中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）10-0080-01

翻转课堂是目前一种基于现代化信息技术的教学模式，其在国外的中小学中均有极为广泛的应用。该模式的教学方法主要是将课堂内外的时间进行一个重新调整，将以往的课堂传授知识、课后完成作业转化为知识传授及内化的学习过程，从而将课堂还给学生，而不是教师主导课堂[1]。而数学作为多个科目中的重要学科，如果不能提高学生的学习兴趣、效果，还有可能会导致在大学中的学习受到影响。因此，为使高中生的学习兴趣、状态可以有效提高，使用翻转课堂教学模式进行教学可以提高教学效率。

1 转换传统教学模式，提高翻转课堂的有效性

传统的教学模式基本是处于一个教师讲、学生听的过程，该模式只能针对一些愿意学习，以及基础牢固的学生，而对于一些不爱学习、厌恶学习的学生则是采取一种放任自行的态度。而翻转课堂教学模式不仅具有多种理论作为支撑，同时还集中了多种教学模式的优势，通过实践，在数学课堂上实施该模式进行教学具有一定的显著效果[2]。

例如，在进行《直线的倾斜角与斜率》的教学时，教师应该抛弃以往的传统教学模式，结合信息技术进行教学。如今，随着信息时代的到来，多数学校中都已经安装有多媒体，因此，教师在上课前，可以先将该节课程的相关信息、图片、视频下载，这样，在上课时可以给课堂增添一些趣味性。而学生也可利用网络的资源及视频进行自主学习，并且，还可通过完成作业来对自己的学习效果进行检验，从而能够明确自己的定位而进行调整。通过以上，不仅可以让学生进行反复学习，并且还能进一步巩固知识，进而在上课时，师生之间可以共同探讨问题、解决问题。因此，使用这样的方式教学，既能够让学生的个性化完全发挥，同时还能使其学习的效率得到一定的提升。

2 激发学生学习热情，实践结合翻转课堂

学生的学习动力就是来自于对学习的热情，这不仅会导致自身的学习效果受到影响，同时也会使教师的上课效率发生变化，因此，培养高中生的学习热情、学习动机，是目前提高高中教师上课效率的关键。高中时期的学生的心理仍是处于一个成长的阶段，对于周围的同学及老师的看法是极为看重的，且希望能够将自己的学习能力更好的展现、发挥出来。但是，由于以往的传统教学模式中，忽略了学生自主学习的环节，导致在课堂上总是呈现出学生听，教师讲的现象，这样，则导致一些基础牢固的学生听懂，而厌学的学生则出现不能理解的情况，在这样环境下进行学习，容易让学生越来越缺乏自信心，从而则出现了学习成绩下滑的现象[3]。而翻转教学则是通过学生自身的努力去解决问题，这样，则很大程度增加了其学习的信心，从而使学生学习的激情得到激发。例如，教学《直线方程的集中形式》这一课程时，运用翻转教学课堂模式，教师可以在上课时，将45分钟的课时分配好，运用前10分钟让学生自主探索，然后运用25分钟开展师生互动解答环节，最后的10分钟教师则帮助學生再次巩固知识。通过这样，不仅能够使学生的视野能够有效开拓，同时还能提高课堂效率，激发学生的兴趣，调动其上课积极性，从而让翻转课堂教学的有效性得以确保。

3 翻转课堂教学模式在教学中的实际实施

为了能够使翻转课堂教学模式在高中课堂中实施的效果好，教师必须要制定针对性的教学方案，从而使学生能够提高课堂学习效率。例如，教学制定目标、教学视频创建、教学视频观看、自我监测、归纳问题及总结等。（1）制定教学目标：要使学生在学习过程中能够将定积分的求解方法、微元法等知识全面了解、透彻，教师应该要将教学目标明确，并且进行教学目标制定，从而使定积分的几何应用相关知识体系能够形成，进而让学生在学习中的目标可以明确。（2）教学视频创建：教师必须要对教学内容、目标等进行相关了解，同时还需要根据教材进行视频设计，这样，不仅能够将学生的学习兴趣提高，同时让课堂的学习氛围能够得到活跃。（3）教学视频观看：教学视频观看一直是翻转课堂教学中的重中之重，播放视频能够让学生具有充分的自由性，其可以通过观看视频来根据自己的实际情况进行安排，并且，还能通过多次回放、暂停等方式让学生将笔记做好；（4）自我检测及归纳问题总结：通过视频教学后，为使学生更加巩固知识，可以根据教师的课后作业进行练习检测，从而发现问题、解决问题。

4 结语

综上所述，随着如今越来越多的家长、教师对高中时期教学的重视，导致学生在学习中的压力越来越大，其中包括：学习压力、心理压力。并且还由于以往的传统教学模式只注重学生的学习成绩，而对于厌学的学生则放任自行，不仅不能提高课堂效率，并且还使学生缺乏学习兴趣[4]。而翻转课堂教学模式，运用网络信息量进行教学，通过实践证明，证明该教学模式具有一定的效果，能够将高中课堂教学效率提高。

参考文献：

[1] 李钟全.“翻转课堂”教学模式的应用研究[J].江苏科技信息，2015（32）：21.

[2] 成春洪.翻转课堂教学模式在高中数学教学中的应用[J].小作家选刊，2016（15）：190.

[3] 樊华丽，彭瑶.翻转课堂在高中数学教学中的应用模式探讨[J].中国教育信息化，215（08）：47.

[4] 庄远志.新课改下翻转课堂在高中数学教学中的应用[J].读与写，2016，13（07）：247.