不厌百回改，妙笔成文章

沈卫东

【摘 要】

小学语文教学中的作文教学是重中之重，在学习的过程中，教师不仅要指导学生写作的方法，同时也要重视指导学生修改作文，让学生在修改的过程中明确怎样的文章才是一篇好的作文，掌握写作的方法，让学生轻松写作，写出好的文章。

【关键词】

小学语文 自主修改 作文提高

在小学阶段的语文教学中，写作教学占据着重要的位置。在新课标中明确指出：在小学阶段教师要让学生掌握一定的写作方法，让学生写出优秀的文章。而要实现这样的教学目标，教师不仅要指导学生怎样写作，还要指导学生进行文章修改，自主修改的环节也是提高文章水平的重要方法。

一、大胆尝试，精雕词句

在小学语文新课标中明确指出：在小学阶段的习作训练中，教师要鼓励小学生自主修改自己的习作，让学生掌握正确的书写要求，写出好的作品。关于新课标的这一要求，教师需要学生在平时的作文训练中逐渐落实，让学生掌握自主修改的方法，通过自主修改的过程仔细体会，认真思考，最終实现学生写作能力提高的方法。而对于刚刚接触写作的的小学生来说，从字词入手进行自主修改是提高学生写作能力的有效方法。

在小学阶段的作文教学中，尤其是对于刚刚接触作文的小学生来说，教师可以从文章的词语修改入手，让学生写出没有语病、语句通顺的文章。例如在一次作文训练的过程中，教师指导学生描人物的心情，在具体的作文教学中，学生们的训练非常积极，大家都能完成自己的写作任务。但是，在教师阅读这些文章的时候发现，这些文章中的语句问题非常多，于是教师引导学生进行语句的修改，让学生写出语句通顺的文章，为写出优秀的文章奠定基础。在具体的教学过程中，教师首先为学生明确自主修改的方法：“同学们，上次的作文大家基本都完成了，老师非常高兴。但是在文章中，有些句子存在表达不清等问题，现在请大家仔细阅读老师发给大家的文章，你能从中发现什么样的问题？你能将这些句子按照自己的想法进行修改吗？”在教师的启发下，小学生们对于自主修改文本内容产生了浓厚的兴趣，大家认真阅读老师给的文章，自主修改，例如有的学生抓住这样的句子进行修改——一轮明月出现在头上的白云间，学生们这样表述：“这句话中的‘头上二字是多余的，白云肯定就是在头上啊，没有必要指出来。”还有的学生抓住这样的句子进行修改——他生气了，直看着我。学生们这样表述：“这样的句子虽然没有语病，但是表述不够生动，例如表现生气，可以说瞪着眼睛看着我。”

在这节课的教学过程中，教师鼓励学生自主修改，让小学生的积极性被充分调动起来，在修改的过程中，学生们积极讨论，自主修改，对于文章中存在语病或者表述不够精彩的文章内容进行修改，在这样的过程中学生们掌握了巧妙表达的方法，在实际的修改过程中掌握写作的方法，同时激发了学生写作的兴趣，提高了学生的写作能力。

二、指导方法，丰富内容

在小学作文训练的过程中，指导学生自主修改，在指导学生修改字词的基础上，教师还要指导学生进行内容的充实，也就是说学生在表述的过程中往往出现内容空洞的问题，而教师就要引导学生学会丰富自己的表达，让自己的文章更加精彩。

例如在一次作文训练中，教师布置的作文题目是《记一次春游》，在这篇作文的过程中，学生们很多都这样表述——今天老师说要带我们去春游，我真的非常高兴。对于这样的表述，教师意识到学生没有将“高兴”这样的内涵充分表达出来，于是引导学生进行文章修改：“在这次作文中，很多学生都说春游是一件特别让人高兴的事，那么，究竟怎样高兴，到底有多么高兴，却没有表述清楚？你们能具体写一写自己高兴的心情吗？”在教师的引导下，学生们进行自主修改，例如有的学生这样表述：今天，上课的时候教师通知了我们一个好消息，星期天的时候，我们要去春游，听见这样的消息，我差一点跳起来。而整个教室里就像是炸开了锅，欢呼声此起彼伏，我们真是太高兴了。

在这次修改的过程中，首先由教师指出学生存在的问题，然后让学生进行自主修改，学生们经过自己对内容的丰富，让“高兴”的表述更加生动、丰富，这样学生们能够掌握精彩表达的方法，提高写作能力。

三、师生互动，共同讲评

在指导学生进行自主修改的时候，教师也要注重对学生进行引导，让学生在互动的过程中掌握写作的方法，在师生共同讲评的过程中，懂得写作的方法，从而写出好的文章。

例如在《难忘的一次》这篇作文的教学过程中，教师在指导学生完成作文之后引导学生进行自主修改，教师这样引导学生进行思考：“同学们，今天我们看的文章讲述了第一次给妈妈洗脚的事，这篇文章让我们感受到了小作者对于妈妈的爱，但是，还是有一些不足之处，你能提出自己的意见并且试着改一改吗？”在教师的引导下，学生们认真阅读，这样表述：“这篇文章紧扣‘难忘这一主题，写得很好，但是在描述给妈妈洗脚的过程中，对于人物的神态以及心理、动作描写有所欠缺，应该进一步完善。”这样，学生们在这样认识的基础上进行自主修改，让自己的文章更加完美。

在指导学生进行自主修改的过程中，教师要发挥自己的引导作用，和学生互动讲评，让学生在师生互动的过程中提高写作能力，写出好的文章。

《语文课程标准》（2011版）指出：“教师批改作文要讲求实效，要看到学生的进步，加以鼓励，并逐步指导学生修改自已的作文。”作为语文教师，培养学生自主修改文章的习惯和能力也是新课标的要求。自主修改，让学生对写作产生浓厚的兴趣，是提高写作水平的有效方法。

【参考文献】

【1】柳海燕.浅谈如何教小学生写好作文【J】.学周刊，2015（25）

【2】田雅芳.第二学段学生自改作文指导方法研究【J】.语文天地，2016（15）

【3】胥雪峰.唱响五部曲，让习作评改更有效【J】.语文教学通讯·D刊（学术刊），2015（11）endprint