小学语文课堂“教学机智”的精彩

许双双

【摘 要】

小学生天性活泼好动，在语文课堂中一些突发事件是无法避免的，这些事件的发生会影响教学活动的顺利开展，小学语文教师要恰当地运用自己的教学机智，解决课堂中的一些突发事件，并能确保不影响语文的教学活动，是一种智慧与能力的体现，教学机智在小学语文课堂中的应用不仅仅解决了突发事件，还活跃了课堂气氛，提高了教学效率，笔者从多方面阐述了教学机智在小学语文课堂教学中应用的重大作用。

【关键词】

小学语文 课堂 教学机智 应用

教学机智是教师的智慧体现，是教师集知识、能力、幽默等综合能力于一身的综合体现。优秀的教师必然具备教学机智，教学机智在教学中起着非常大的引导、调节作用，能将课堂中教学活动从一般引向成功。故语文教师在课堂中应该有必备的教学机智，让课堂成为生动的课堂，活泼的课堂，幽默有趣的课堂，让学生爱上课堂爱上具有教学机智的老师。

一、教学机智的阐释

教学机智是一种应变能力，是指教师在教学过程中遇到突发事件，能迅速地用自己的能力与智慧，采取一系列的措施使得事件成功顺利解决，维持教学活动正常运行的一种应变能力，是教师智慧与能力的体现。小学语文教学课堂是一个不断变化的课堂，小学生的好动，活泼，不安分让课堂的突发事件颇多，小学语文教师尤其应该具备教学机智，才能顺利处理这些突发事件，让学生继续课堂学习，让教学活动继续顺利进行。俄国著名教育家乌申斯基指出：“不论教育者怎样地研究了教育理论，如果他不具备教育机智，他就不能成为一个好的教育工作者。”所以一个优秀的语文教师必备的能力就是教学机智，对教学效果、课堂组织起到烘托、补充和增效的作用。语文课堂是一个复杂的不断变化的课堂，教师要运用自己的智慧，将教学过程中一切可能遇到的变化因素掌控在自己的手中，用自己的机智，用自己的灵动让教学中的各种变化转变成自己的教学亮点。

二、教学机智让课堂更活跃

课堂的活跃程度与师生的融洽度有关。和谐的师生关系有助于课堂气氛的祥和。一个幽默智慧的教师能将教学课堂中的不利因素化解，正确引导学生到学习知识的氛围中来，并能将问题顺势导向另一个知识点技能的学习中。

小学语文课堂不乏“调皮捣蛋”学生，这些活泼的学生活跃了课堂气氛之余有时会带动其他的学生脱离学习的轨道，分散学习的注意力，此时教师应该应用自己的教学机智将学生分散的注意力在无形之中集中起来，既不影响课堂的活跃又不让学习呆板。教师幽默的语言能让学生快乐学习，缓解学生学习紧张的压力，让学生在轻松的，活跃的课堂氛围中，激发兴趣、获取知识，增长智慧，陶冶情操，修养德性。

活跃的课堂让学生保持敏捷的思维，让学生处在活躍氛围之中，情绪就会高涨，学习的积极性就会增强，学习效率也就提高了，最终实现的是教学效率的提升。

三、教学机智让师生更融洽

具备教学机智的教师师生关系也会融洽。具备教学机智的教师懂的如何与学生交流，懂得师生平等的重要，在教学中遇到突发事件时，会站在学生的角度思考问题，解决问题，用自己的智慧解决处理这些突发事件，让学生有一种安全感，被尊重感，同时教师也就得到学生的尊重与信任，让师生关系更融洽，从这些突发事件中教师更懂的利用这些突发事件增进与学生的情感，这样的高智慧型的教师才是现在社会所需要的教师。

语文学习中有时活泼的学生为了获得更多的关注，做一些与上课无关事情，妨碍到其他同学的学习，教师在譬如这样的突发事件中，一定要充分考虑到学生的需求，了解到学生为何想得到这样那样的关注，从学生的角度出发，因势利导，提高学生学习激情，激发学生的学习动力，让他们把热情转移到学习中来。

古人云：“亲其师信其道”只有融洽的师生关系才能使学生爱教师，教师爱学生，两者关系协调才能进入教学的最佳境界。前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“课堂的一切困惑和失败的根子，在绝大多数场合下都在于教师忘记了上课是儿童和教师的共同劳动；这种劳动的成功，首先是由师生之间的相互关系来决定的。”

四、教学机智让课堂更高效

教学机智处理课堂中的一些突发事件，让突发事件不影响教学进度，是一种促进课堂高效的最具智慧的途径。教学中势必会遇到这样那样的问题，会妨碍到教学效率，学生学习的效率上。教师应用教学机智，在适当的时机适当的场合解决这些矛盾，尽可能的变这些矛盾为我所用，排除学习中的困难，提高学习效率，让课堂更高效。

语文教学中遇到的突发事件会阻碍教学的进程，妨碍到学生的正常学习，影响到学生的学习效果，教师要分清突发事件的利害关系，运用教学机智将突发事件的危害遏制在最小范围内。著名学者吕叔湘先生说：“成功的教师之所以成功是因为把课教活了”语文课堂是否是“活课堂”关键看教师是否能应用教学机智进行个性化教学。

【结 语】

教师教学机智的习得并不是一朝一夕能完成的，需要教师在不断的实践过程中不断地总结与磨砺，教师要不断地学习新的知识，更新新的教育理念，提高自己的教学能力，不断地发展自己的教学机智，才能在教学中处于不败之地，才能实现自己的独特的个性化教学，形成自己的独特的教学风格，教学机智的形成需要日积月累才能达到，并不能一蹴而就，正所谓：“厚积才能薄发”，小学语文教师应该有目的，有意识地培养自己的教学机智，磨砺自己的教学机智，让自己的应变能力与智慧得到更大的发展。

【参考文献】

【1】王卫华.论教学机智的判别条件及分类【J】.江西教育科研，2007（4）

【2】马克斯·范梅男.教学机智——教育智慧的意蕴【M】.北京：教育科学出版社，2004endprint