高中英语听力训练初探

周明香

摘要：听力不仅在高中英语中占据着重要的地位，更是人类交际的重要手段。随着课改的不断深入，对听力训练提出了更高的要求，也更加重视起听力训练了。听力作为人际间的语言交际行为，不管是在生活中还是 英语教学中，都占据着非常重要的地位。

关键词：高中英语；听力训练；兴趣

语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。外国语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一。.因此，学习和掌握外语，特别是英语，具有重要意义。听力作为英语学习中的一项重要内容，而变得举足轻重。英语听力专项训练教学，也就变得至关重要了。

英语听力测试的目的是为了考察学生对英语口语的理解能力，但在实际的听力教学操作中，经常会出现这样的现象：教师负责播放录音，学生通过听录音，做练习，然后师生再一起核对答案这种单一的教学方式。通过这几年的高中英语教学经验，为了提高高中英语的听力水平，培养较好的听力理解能力，我认为应该从以下几个方面抓起。

一、方法技能的传授

听力课是以传授听的技能为主的一门课程。它教学的目的不只是为了找出某个问题的正确答案，更重要的是让学生通过对句子的听辨，弄清楚正确答案是如何得来的，从而增强语言感觉，掌握听辨方法与技巧。所以，进行听力训练时，教师应指导学生注意听要点，听细点，听发音相似的词的差异，听内容的内在联系，听特定的词等等。同时教师应当在教学中向学生介绍听力材料的体裁，包括会话、记叙文、传记、电话、留言、劝告、市场报道、新闻报道、体育成绩等等，并针对不同的听力项目，讲解不同的听的方法與技巧。例如：新闻事实重要性的程度一般会由要点到细节逐步扩展，安排全文。把最重要的事实置于全文的第一个句子中，这个句子被称为新闻导语（thenewslead）。它告知听众最关心最重要的事实，如事件（what）、时间（when）、地点（where）、人物（who），以及原因和方式（why，how，即新闻导语包含了我们常说的五个WH和一个H构成的“新闻六大要素”。新闻导语是整条新闻的高度浓缩形式，听懂了导语，也就听懂了新闻的主要内容。当然有时候，在英语听力中文中可能只涉及其中一部分。再例如：对于学生教师还可以通过听写提高听力水平，听写是在具有一定英语法、词汇的基础上进行的一种听力训练。通过调动手、笔、耳的参与将听到的东西默写或听写出来，检验听的效果、增强记忆力。教师根据学生情况，应适当选择一定难度的题目进行训练，将学生经常出现的问题记录下来，并不断复习巩固，避免重复犯错。

二、做好充分的课前准备

大家知道，听力材料对听者来说比面对面交际的理解要复杂得多。为了填补因非真实情景给学生带来的理解困难，教师应提供尽可能多的有关上下文的暗示。另外学生可能懂得听力材料中所使用的词汇，但却不一定领会所听到的语言的意义。这就要求教师在听前给学生提供足够的有关上下文主要内容的信息和其他方面的帮助。另外作为学生，听前也要做准备。首先学生要得先静下心来，集中思绪在听力上，心思不要太杂，或者在听力前的一小段时间什么也不做，什么也不想。就准备专注在听力上。这样做效果也是不错的。

三、重点内容的突出

听力课课文的类型与授课方式有其本身的局限性，练习的编排也基本遵循一种格式。教师在实际的操作中往往也很难把握主次轻重，因而从头到尾，面面俱到，这就很难提高学生技能训练的质量。因此，教师在教学过程中，要充分利用有限的课堂时间，突出每堂课的授课重点，提高教学效率。我在实际的听力教学过程中，体会到高中英语听力教材的重点应放在每篇听力教材料后面的“WH”问题上，即要求学生听后回答出材料中所涉及到的What、which、when、why等问题。除此之外，听力材料后所附的练习，也是我们课堂上映处理的重点。

四、兴趣激发，激发听力欲望

兴趣是学习的动力，能否培养学生学习英语的兴趣，在很大程度上决定英语教学的成败。日常用语要熟记，从自己熟悉的内容开始练习，太难的东西只会让自己厌倦。教师在课堂上要创设一个轻松愉快的气氛，努力消除学生因害怕、沮丧、反感而产生的心理障碍，并不失时机地向学生介绍与听力材料有关的背景知识，以及英美国家的历史、地理、文化、趣闻等，这不仅可诱发学生的听力兴趣，而且还可以帮助学生正确理解所学内容。听力理解的提高是一个相当复杂的过程，不是一朝一夕就能解决的。经调查发现，听力成绩好的学生大多对学习英语有浓厚的兴趣，他们乐于在课堂上讲英语，喜欢听英语磁带，喜欢看英语节目。教师只有提高学生兴趣，培养他们听的习惯，并给予坚持不懈的训练，才能取得一定的效果。因为听的过程是一个积极主动的过程，因而以何种方式培养，激发学生主动、积极去听，让学生有听的强烈愿望，教师应该选择各种各样生动活泼的听力材料，使学生保持新鲜感。小故事有情节发展，学生较易接受，而对话也贴近生活，较易理解。让学生边听边看，调动学生的视觉和听觉，有助于理解听到的内容，同时也能对英美人的生活、工作、学习等方面有所了解。

总结：听力训练是一项综合技能，教师要注重培养学生良好的听力习惯，为学生提供合适的听力环境，不断地探索高效的听力训练技巧，从而为学生构建高效的听力课堂。

参考文献：

[1]刘小明关于高中英语听力教学建议论述[J]，时代教育（教育教学）

[2]权永红高中英语听力教学中存在的问题及对策[J]科教文汇（中旬刊）endprint