精致的“套作”更显文风之恶

孙晋诺

高考作文历来严查“套作”“宿构”文章，因为它是不诚实的、非自己创造的，属于骗子的行当，败坏文风和写作教学。有种套作很拙劣，一眼可看出，算是小骗；而有种套作，手段很高明，形态很精致，算是大骗。如同精致的利己主义比一般的利己主义更败坏人心和价值观一样，作文中精致的“套作”比一般的“套作”更可恶。如2016年江苏省的一篇高考满分作文：

修钟（原版）

长脊蜿蜒，垂脊错落，红墙沥粉，鎏金飞檐。这儿是故宫，老王工作的地方。

打了一盆热水，老王便紧闭上西三所的红门。“呵！王老师回来了！快来看看这件宝物！”徒弟小林招呼着便掀开了工作台上的白布，一座金光璀璨的大型钟表便显现出来，原来是乾隆帝的音乐水法钟。老王细细赏了一番，着实精美巧妙，欧式建筑、中式亭台并列其上，更添韵味。

“老师，这件宝贝还算完好，我们几个着手修复没有问题。”小林自信满满地和老王保证道。老王点点头坐在一旁，花猫懒沐在细碎的阳光下，半眯着眼，似乎是在朝老王笑。老王不再盯着徒弟们干活，只觉得院子里的猫儿一颦一动之间也不乏趣味。

不出半日，小林就出来交差了，除锈见新后的器物更显出皇家的雍容华贵，钟盘走时精准，不愧为前辈们巧夺天工之作。几个小徒弟和隔壁木器组的同事们都对它赞不绝口，老王却总觉得钟表虽美，但时刻运转的表针太过死板，少了灵动的韵味。几位看客正大赞表台之上栩栩如生的装饰动物和银箔仿制的溪水，老王却蹙起了眉头。

“王老师怎么不说话？也和我们几个门外汉分享一下高见啊！”几位同事调侃道。

“此钟虽美，但多为静止之物，装饰的堆砌在你们看来是盛美之处，我倒觉得此处可以做 文章。”

“大家都是干这行的，修复文物的工作能做到复原便可，你何必自增烦扰啊！”

老王笑着摇摇头反驳道：“人人赞此物华美，我不必再说，但你们眼中的完美之处，我还真有话可说！”

说罢，老王拆了钟表的上盘，用铁丝将装饰品和钟内的传动系统一一连接；将银箔尾端捻作银丝扣于动轴之上；再取银丝上连纺车、风车，合上上盘后，老王欣慰一笑：原本沉寂之物此时动了起来！游鸭、吠犬，还有那潺潺的流水，真如大型表演，运转精准，具体而微。在场的各位连声叫好，老王看着门槛边的小花猫，轻轻地笑了。

徒弟们求老王传授经验，老王从容道：“别人的溢美之处你何必多言？众人无话之处或许你有话可说，此时大做文章岂不快哉？”于老王而言，文物修复仍有可创新之处，工匠必有慧眼识得旁人忽视之处。

老王骑车下班，又锁上了西三所的红门。一句秦腔传来：“红门里的故事多……”

这篇作文被阅卷组评为满分作文的理由是什么呢？不得而知。现在我们只能来推测一下：扣题——笔者在文中标出的句子，极为准确地扣住了作文材料；内容新颖——大多数考生可能不会触及这个写作内容；语言表达优美，“小花猫”之笔显得韵味实足。然而，这篇作文确实是一篇“高仿”之作，或叫“高套”之作。

“套”之一：机械点题之技

这类考生的思维非常灵活，能根据要求写出令命题者满意的作文来。文章的主题不是从写作内容中自然生长出来的，而是由写作者给内容贴上写作要求的标记。贴这种标记不需要思维深度。王师傅在故宫修钟表，可以说出别人未说出的话；李师傅给老百姓修自行车亦可以说出别人未说出的话。至于这个话为什么要这么说，有何深刻内涵，或者有什么独特价值，都不在考生思考之列。有时甚至为了满足命题者的要求，还要削足适履，弄虚作假。

稍有点头脑的人都知道，钟表上的饰物运动都有一套复杂精密的设计，不然，也不需要文物专家经年累月地耗费青春年华了。可是在这位考生的笔下，“用铁丝将装饰品和钟内的传动系统一一连接”，则“原本沉寂之物此时动了起来！游鸭、吠犬，还有那潺潺流水，真如大型表演，运转精准，具体而微”了。这只能说明该生根本没有相关知识，道听途说，瞎编乱造，严重违背“真情实感”的写作要求。

再听王师傅的一段话：“人人赞此物华美，我不必再说，但对于你们心中的完美之处，我还真有话可说！”这是王师傅的话，还是考生的话，还是命题者的话？扣题就是要把命题者的话给重复一遍吗？不关人物性格、心理、情怀的机械点题，赤裸裸地表露了这位考生的作文纯粹是敷衍的虚假写作，简直是对作文命题的玩弄。

“套”之二：移花接木之术

“木”，就是故宫里王师傅的修钟故事。“花”，就是作文要求。只要拥有这么一段“木”，就可万事无忧，因为这段“木头”包罗万象。从植物学的角度有种、属、科、目的判断，从历史学的角度可以追踪谁把它放在了这里，从文学的角度可以把它与《红楼梦》《悲惨世界》联系起来。总而言之，这是一段“宝木”。我们的教师往往最喜欢给学生这样的宝贝，我们的教学往往最喜欢教给学生以不变应万变之技能，现在市面上流传甚广的“某某素材”和“某某写作大全”类的教辅资料深得广大师生喜爱，就是明证。不信，我们可以现场模拟一下试试看。

2015江苏高考作文试题：

智慧是一种经验，一种能力，一种境界。和大自然一样，智慧也有他自己的样子。请以此写一篇不少于800字的作文，题目自拟，文体不限，诗歌 除外。

修钟（2015智慧版）

……最富智慧的地方并不在这儿啊。”

“大家都是干这行的，修复文物的工作能做到复原便可，你何必自增烦扰啊！”

老王笑着摇摇头反驳道：“智慧有大智慧，有小智慧，智慧也有境界！”

……

徒弟們求老王传授经验，老王从容道：“这是几十年来的经验体会啊，搭眼一瞧，就知道那些构造之间的联系；当然光凭经验还是不够，修复文物，须与文物一体，融己于物，方得物理之妙！”原来修复文物竟然有如此境界之差别！

2014江苏高考作文试题：

根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，文体不限，诗歌除外。

有人说，没有什么是不朽的，只有青春是不朽的。也有人说，年轻人不相信有朝一日会老去。这种想法其实是天真的，我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。

修钟（2014不朽版）

……

“王老师怎么不说话？也和我们几个门外汉分享一下高见啊！”几位同事调侃道。

“此钟虽美，但多为静止之物，装饰的堆砌不是这座钟具有长久生命力的真实原因。”

“大家都是干这行的，修复文物的工作能做到复原便可，你何必自增烦扰啊！”

老王笑着摇摇头反驳道：“修复文物不是恢复原样即可，修复文物要现其神，示其妙，经过我们的修复，以达文明不断，启示后人的目的。”

……

徒弟们求老王传授经验，老王从容道：“物不巧源于人的精神不朽，只有把你的热情、生命注入到你事业之中，你的精神才可以依附于所造之物而不朽。”于老王而言，文物修复乃是人的精神永存的一件大事。

这个故事，我们可以改编成N篇高考作文。

“套”之三：无形的思维之梏

如果说前面的两个“套”，是浮在表面的疮疤，那么无形的思维之梏则是深入骨髓的沉疴。这一沉疴具有三个表征。

一是不需要自我，只需要他人。写作本是自我生命的表达，可是三十余年来高考体制之下的写作教学已慢慢远离了“审己”，而倾向于“审题”。为了增加题目的审辨难度，从命题到半命题，从半命题到话题；从材料到新材料，从单文本到多文本，命题者可谓绞尽脑汁，费尽心血。结果，作文教学的很大比重放在了研究高考作文命题的变化部分，审题训练成为了高三教学的重中之重。写作，就是要揣摩命题者要什么，渐渐地，写作与自我的心灵成长远离，与个人的观点表达相隔，只去思考高考命题者想让自己说哪些话，写作教学成了奴性化的思维训练。《修钟》则是修炼成奴的最佳结果。当作文中没有了写作者，只剩下命题者的时候，这样的写作还是写作吗？

二是不需要生活，只需要故事。写作既然只是为了表达命题者的意旨，那么，写作内容只须找到一个凭借即可，因此，写作成了文字游戏，不需要真实的生活感受，不需要生活阅历的提炼，只需要一个符合命题要求的故事。于是乎“编”成了唯一的法宝。有的教师用文学虚构的合理性为编作文撑腰，意思是编也是一种能力。文学之虚构，是以高度深刻的道理为内核的，不论如何荒诞，它都深刻地揭示了生活的本质；而考场作文的编，往往是应和作文命题的没有事理内涵的 “瞎编”。

三是不需要逻辑，只需要拼接。议论文要讲逻辑，记叙文要讲逻辑，散文也要讲逻辑。讲故事有故事的逻辑，写感悟有感悟的逻辑。主旨蕴含在故事的每个环节、细节里，蕴含在散文的每处抒情、议论之中。一篇文章须有恰当的逻辑结构。可是，现在考场作文由于“贴”和“接”的原因，基本不讲逻辑，运用的主要是拼接术，截一段电视故事，把作文材料中的关键意思让故事中的人物表达出来即可，让张三戴上李四的帽子，让王五说周六的话，借尸还魂，洋相百出！

造成目前写作教学困境有两大原因：《语文课程标准》始终未能研发出可以用于指导写作教学的科学内容；评卷者思想僵化、观念陈旧，甚至以某些专家的个人好恶为标准。前者致使一线教学依附于后者，后者推出的優秀作文被教材化，成了教学的模版，造成恶性循环。

此类精致的“套”不能被识别，危害甚大！

（江苏省苏州市苏州中学园区校；215000）