以课堂为载体，培养学生正确的世界观

黄俊俊

小学是提高学生认知水平、帮助学生形成是非观念的重要时期。由于年龄小，接触社会较少，学生已有的道德认识相对肤浅，对世界和社会的认识还不够正确、深刻。品德课堂作为小学德育的主阵地，教师要以社会主义核心价值观为指导，提高学生的道德水平和判断能力，帮助学生形成正确的价值观和世界观，促使学生在生活中发展，在发展中生活。

如在《认识广告》的教学过程中，教师要引领学生回归生活，立足原点，正确认识和看待生活中铺天盖地、形形色色的广告，提高学生对广告的认识能力和判断能力，帮助学生形成正确的世界观。

一、树立正确的道德认识观

道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活。因此，小学生的世界观绝不可能脱离生活而独立形成。在小学品德课堂上，教师应引导学生回顾、再现生活场景，以学生的社会生活作为帮助他们形成正确世界观的切入口，引导学生掌握认识社会事物和现象的方法，培养学生的道德判断能力和适应社会的能力。

如在教学《认识广告》时，笔者引导学生思考：“在生活中的哪些地方看到过广告？”这一话题贴近学生的生活，让学生有话可说，畅所欲言。在交流的过程中，学生充分感受到广告的无处不在，发现广告和人们的生活息息相关。在谈论自己喜爱的商业广告这一环节中，一个小组成员表演了电视中经常见到的炫迈口香糖的广告。在说到喜爱这则广告的原因时，这个小组成员说道：“这则广告很有创意，能激发人的想象力。”然而，这显然是一种错误的判断，而学生这一错误的认识正是培养学生正确世界观的良好契机。针对这一错误认识，笔者又组织了“认识虚假广告”这一环节，转变了学生对商业广告的认识，从而帮助学生形成了正确的道德认识观。

二、实现学生道德认识向世界观的转化

学生的道德认识应建立在自己独特体验的基础上。在课堂上，教师应成为教学活动的组织者、支持者和合作者，积极营造平等的教学氛围，注重学生个性化的角色体验，尊重学生在体验活动中形成的富有个性的道德认知，从而建构起學生正确的价值观，培养学生在实际生活中发现和解决问题的能力，促使学生逐渐形成正确的世界观。

在面对交流广告中出现的各种问题时，笔者会引导学生谈一谈自己还在哪里见到过同类广告，并谈谈其危害。经过思考后，学生表达了自己独特的、富有个性的体验与感受，认识到广告存在的种种问题，以及给社会带来的危害。此外，笔者还告知学生：“虚假的广告不仅仅使商家丢了诚信，更是违反了法律！”接着，笔者通过讲述法律知识，让学生认识到讲诚信、遵法纪的重要性。这个过程中，学生逐步提高了自己对广告的认识，并形成了正确的道德认识，爱国、敬业、诚信、法治的种子也在学生心中萌芽、生长，从而逐步构建成正确的世界观。

三、顺应时代，强化生活实践

学生正确世界观的形成，除了自身的体验、感悟之外，还与实践活动紧密相关。如在教学活动中，教师可提供家乡特产与特色旅游项目的实物或图片资料，引导学生进行小组合作，宣传自己家乡的特产或旅游景点，为学生提供创造性的实践机会，培养学生的创新精神和实践能力。在小组合作的基础上，学生们发挥想象，尽情展示，在充满童趣的表演中，他们不仅表达了对广告的认识，还展示了家乡的独特魅力，激发了自己对家乡、对美好祖国的热爱之情。这一环节，既培养了学生乐观自信、与人协作的良好品质，又提高了小学品德课堂的教学效率，逐步让社会主义核心价值观的精髓根植于学生的心坎，提高了学生的道德认识，丰盈了学生的道德情感，促进了学生正确世界观的形成。

正确世界观的形成，是学生良好终身发展的前提。小学品德教师应积极宣扬社会主义核心价值观，不断更新教育观念，优化教育方式，丰富教学方法，从学生的实际出发，培养学生良好的公民素质，帮助学生形成正确的道德认识，提高学生的道德判断能力，从而帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

（作者单位：江苏省如东县实验小学）endprint