以《承担对社会的责任》为例谈谈思想品德课堂中的那一抹绿

霍志丽

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0255-01

随着新课改的推进，活动式教学已逐步成为思想政治课堂的一股清流，走進活动式教学课堂中，我们看见了学生自信的回答、大胆的质疑、思想的碰撞、学习的激情……种种迹象，毋庸置疑地证明了这种教学方式适合新的教育体制和中考趋势下思想政治教育的走向。作为一名年轻教师，遇此"良方"当然不容放过！接下来，我以《承担对社会的责任》教学活动设计为例，来谈谈活动式教学的好处：

我在设计《承担对社会的责任》这一框的教学案例时，严格依据课标要求："我与集体、国家和社会的关系"中承担社会责任部分能够积极参加公益活动、服务社会，逐步树立为人民服务的奉献精神。结合九年级学生虽对角色责任有一定的认识，但缺乏"集体责任"、"社会责任"，不能主动承担起对社会的责任的学情，设计了六个教学活动：

活动一：预设问题，自主预习。让学生带着问题，在思考的同时阅读教材内容，有层次地熟悉课本知识。这就克服了部分学生预习时存在的盲目性，以问题的形式帮助学生理清课本知识脉络。

活动二：老师讲岳飞精忠报国的故事导入新课。岳飞当时也只是和大家年龄相仿的十五六岁的孩子，讲这个故事更能引起大家的共鸣，燃起同学们对这些爱国之士的缅怀，亦可唤起同学们的爱国情感！

活动三：案例分析。多媒体展示教材23情景案例思考回答。这是学生由感性到理性的一个认知过程，学生结合课本知识分析认识到维护国家尊严是每一个公民应尽的义务。

活动四：九寨沟地震救援视频播放，情感升华。每次在观看这样的视频时，我都会流泪，感动地流泪。我想，学生更会如此！果不其然，学生都流露出自己的真性情，在课堂上放开地哭，这时我让学生大声地表达出此时的感受"你们太伟大了""你们是祖国的英雄"……学生在思想上情感上已熔铸这种与国家共度难关的高度社会责任感。认识到自己要肩负起中华民族伟大复兴的重任。

活动五：以老师的好奇和多媒体播放学生募捐、志愿活动等图片打破一些学生的错误的认识：认为自己现在唯一能做的就是好好学习。加深学生对角色与责任的认识，引发学生对个人与社会、自身成长的价值的思考与理解！

活动六：你我同行千里婵娟。以"倡议书"的名义呼吁更多的人们与我们同行，力建互帮互助的和谐美好社会。

六个教学活动，以不同的形式呈现，改变了以往教学课堂的单一性，充分调动了学生学习的兴趣，在课堂上我们可以发现，学生从原来的不敢说、没话说，变成了现在的我要说、善于说，这在一定程度上锻炼了学生的表达能力和分析思考问题的能力，主动地参与课堂；其次，新的课堂模式，打破了学生思维的局限性，使学生能在不同的环节多方位地把握教材，达到知识、方法、情感教学目标的全方位实现，为学生思维能力的提高搭建了一个广阔的平台，使我们的思想政治课堂教学效果有了明显的改观！endprint