浅谈小学语文课堂的作文教学

卢春

摘要：小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是小学生掌握基本语言能力和课堂知识的重要途径。那么如何提高小学生的作文水平，语文教师该从哪方面入手才能使学生更快的掌握作文写作的技巧呢？本文将从几个方面加以讨论。

关键词：作文教学；小学语文

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0103-01

小学作文是小学生认识水平和语言文字表达等综合能力的实践。在作文教学中，不仅是学生和家长感觉作文是一个弱项，而且教师提起作文小学生就感到头痛。面对这个问题，我根据几十年的教学实践，认为小学作文教学可从以下方面进行。

1.引导学生，激发学生的写作兴趣

创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件。因此，教师要想克服学生对作文怕写、厌写的畏难情绪，最大限度地激活学生的写作思维，就必须创造一个民主、和谐、愉悅的写作心理环境。就可让学生选择自己喜欢的体裁进行创作。写作完成后可以让同学们自发的评讲。例如，有一次，我让同学们写一篇《我渴望……》的作文，作文完成后，我请同学上讲台朗读，并讲讲自己认为哪些地方较精彩，还存在哪些不足。然后同学们针对此文，发表看法。有同学描写了对纯真友谊的渴望，同学们纷纷提出自己的看法，有从内容上分析的，有从语言上分析的，也有从谋篇布局上分析的，有的还针对文中涉及的"背叛"等字眼进行质疑。这个同学则毫不示弱，进行答辩，台上台下产生互动，气氛非常活跃。接下来，采用"毛遂自荐"法，朗读自己作文中的精彩片段（互批时找出的作文亮点），让同学们欣赏或评价。

2.尽量让学生表达内心感受。从心里抒发感情

作文应让学生写真情实感，说实话，说心理话，不说假话、空话，把自己亲眼看到的、亲耳听到的、亲身经历的写出来。我给它们归纳成"三亲"。如：教学《卢沟桥的狮子》一文时，刚给学生分析完描写卢沟桥的狮子数量很多、形态各异的特点后，就下课了。等上课铃响时，我马上让学生观察"从上课铃响到开始上课"这短暂的1分钟时间里场景中的人和事并写出来。结果出乎我的预料，大多数学生写得形象生动。有一名学生是这样写的：课间光想着玩了，上课铃一响，哎呀！还得上厕所呀，怎么办？还得去呀！别无选择，只好以百米冲刺的速度向厕所冲去，一不小心从台阶上摔了下来，差点来了个空中翻，幸免受伤，躲过这一关，又急急忙忙冲向厕所。刚跑到厕所门口又与从里出来的同学撞上了，也顾不得说声对不起。等上完厕所，来不及系裤带，只好边跑边系。当喘着粗气跑到教室门口时还是晚了。同学们看到我这狼狈的样子，不禁大笑。短短的二十分钟后，一篇篇行文流畅、语言生动、感情真挚的文章跃然纸上，接着我请学生们当堂朗读交流讲评。学生就这样不知不觉地上了一节愉快的作文课，没有谁觉得这篇作文很难写，相反还显得兴犹未尽，待下课了还拿着自己的习作四处交流。我认为在作文教学中应注重引导学生感受生活体验情感。

3.注重小学生的读、说、写

小学生的听、说、度、写能力还处在待开发阶段，这个时候，对于他们的作文教学就不单单是注重他们的"写"，反而，应该让他们多读、多听、多说，培养他们的口头语言表达能力，只有他们积累了一定的阅读资料后，才会说，才有内容去写。在这方面，我还会用如下方式教育学生。如：走出校门，让学生观察雄伟壮观的高层建筑，指导学生观察建筑物的高度、宽度、建筑物层数、建筑物与周边建筑的对比等，让学生把观察到的说出来，亦可让学生观察校内各种花草树木，把观察到的形态、颜色等，用句子表达出来，做到说写结合。好的给予表扬，表达能力稍差的学生鼓励继续努力。

4.注重观察，切身联系实际

在学生身边，处处都有素材，只是学生不会捕捉素材，这就需要教师交给学生捕捉素材的方法，使学生学会观察和积累。 例如，在讲述《我是什么》这篇课文时。本课以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。这个时候，我就可以找一个课外活动的时间，带着学生观察一下我们的大自然，让学生们深有体会，这样，就可以给他们不止一篇同类型的作文，让他们用自己的亲身体会和观察来书写这篇文章，真正做到理论与实际相结合。

同时，教育学生要从书本中积累素材。书本中的材料也反映着生活实际，怎样积累书本的材料昵？古人说得好："读书破万卷，下笔如有神。"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。"阅读是写作的基础，离开阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥的。如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为。无源之水，无本之木"。

总之，在日常作文教学中，既要丰富学生的知识，提高学生的语言表达能力，培养学生的阅读水平和写作能力，更要求教师严格要求自己，不断学习充实，提高文化水平，善于总结教学中的得与失，探索出适合在特定群体中更有效的教学方式，才能提高学生的作文水平，从而使语文教学质量得到相应的提高。

参考文献：

[1] 王胜燕，小学科学课教学探讨，科技资讯，2009，（7）.endprint