浅谈语文教学

孙立

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0095-01

在20多年的语文教学生活中，使我深深地体会到，语文是提高民族素质的奠基工程，也是百科全书的重中之重。一切美好的理想要从这里开始，学生的未来掌握在启蒙教师之手，培养学生的创造力是语文教学义不容辞的责任。那么怎么使语文课成为学生爱学，学生学好，学生会学，学生越学越聪明的一门课程呢？重点从以下几个方面剖析：

1.摆正学生与教师的关系

教师要从思想上十分明确学生是语文学习的主人。只有确立了这样的学生观，教师才有可能在教学中还学生主人的地位。教师只是学生学习的指导者，导师，在教学中过程中起指导、引导、诱导、辅导的作用。在语文教学，特别是小学语文教学过程中，如果教师的指导不得力，学生的活动就带有很大的随意性，真正意义上的学习的主人就难以实现，在语文教学中，教师的教可以体现在以下几个方面：激发学生学习学习语文的兴趣，指导学习语文的方法，培养正确的学习态度和良好的学习习惯，引导学生在语文实践中主动获取知识形成能力。特别需要强调的是，教学要面向全体，即每个有差异的个体，努力开发每个学生的学习潜能，使每个学生在各自的基础上，不断得到发展与提高，最终达到用不着教，就能采用适合自己的方法学习，有独立见解，有自学能力。

2.正确引导阅读

在阅读方面，在每天的晨读中，要明确目标，该背诵的文章一定要在指定的时间背熟练否侧采取果断措施，因势利导的完成。这样达到了积累材料的要求，在今后的习作中才能有话可写。另一方面在阅读时要引导学生把握课文的主要内容，体会作者的思想感情，揣摩文章的表达方法。读一篇文章首先要把课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么印在脑海里，例如《记金华的双龙洞》，这篇课文的中心思想是通过游金华的双龙洞的所见所闻，表达对大自然的热爱，作者就按游览的顺序，先告诉我们在什么季节，在哪里游了双龙洞，再讲是走的哪条路线到达双龙洞的，最后着重介绍双龙洞的特点：分别讲了洞口、外洞是什么样的。怎样从外洞进入内洞，内洞景物有什么特点，又是怎样出来的。我们阅读的时候，注意理清课文的条理，就好象跟着作者游金华双龙洞，听着他边走边介绍，清楚的知道了双龙洞的位置和特点，也会想做着那样对大自然奇妙的景色子赞叹不已。这样，我们对课文思想感情理解的就更加深入了。

3.培养学生的实践能力

教要服务于学生的学，学生的自主学习要贯穿于教学的全过程，体现在教学的各个阶段。教学中要充满富有个性和积极思维的语文学习活动，打破课内与课外，校内与校外的壁垒，使学生在丰富多彩的语文实践活动中学语文，用语文长才干，学做人。例如，我在《讲爬山虎的脚》一课时，正是爬山虎这种植物生长的时期。讲课前我把学生带到现场，让学生仔细观察，认真思考。当学生 看到整墙的爬山虎时，不禁赞叹得叫出声来："好美啊！"爬山虎的葉子一顺朝下，在微风的吹拂下相互摇曳，然后让学生采集实物标本带回课堂。由校外到校内，这是学生的一个参与过程。回到课堂让学生自己提出问题，解答问题。有的学生自告奋勇说："老师我能说说爬山虎由哪几部分组成。"我就让这位学生到讲台上当小老师，请你告诉大家这个问题。他大胆地说："爬山虎是由茎、叶柄、叶子、脚四部分组成"然后我肯定了他的答案。让学生以掌声鼓励。然后又有学生提出：爬山虎的生长过程是怎样的呢？接着让学生讨论，读有关的段落，让学生讲。"爬山虎的脚，爬上虎的脚要触到墙上"。一个学生回答。另一个学生接着说："还要使劲巴住墙"。第三个学生："还需茎拉它一把"。第四个学生说："生长时还要紧贴在墙上"。通过四个学生争先恐后的回答，问题解决了，学生也记住了。这就是实践出真知。学生在轻松愉快中就学会了新知。

4.促进学生的发展

语文教学的灵魂就是促进学生的发展。语文素质是人的素质的重要组成部分。以往的语文教育比较着重知识的积累，继而重视听、说、读、写能力培养。在知识经济迅速发展的今天，基础知识。仍然是重要的。但更重要的是更新知识的能力。语文教育要以知识积累为取向，转到以促进学生的发展为取向。语文教育应立足于促进人的发展，立足于促进每个学生一生的发展，特别是学会学习，有自觉更新知识的意识和能力。有终身学习的愿望和良好的学习习惯。语文教学无论什么时候，都要自觉的担负起培养学生思想道德素质的责任。这是振兴中华的需要，也是语文教学应有之意。今后要发挥语文教学的优势。促进学生德智体美劳全面发展，把学生培养成21世纪的栋梁之才。

参考文献：

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