开放大学教师基本素质与能力的研究

仇润森

[摘要]我国的开放大学是由电大转型和升级而来的。文章对开放大学教师应具备怎样的素质和能力，并就如何提高教师的素质和能力做了探讨。

[关键词]开放教育；开放大学；教师；素质和能力

2012年7月，国家开放大学正式揭牌，标志着中国远程开放教育进入一个新的发展时期。同时，作为开放大学的教师，也面临着角色的重塑、素质与能力提升的严峻挑战。开放大学需要教师具备什么样的基本素质和能力？如何提高教师的素质和能力？这是开放大学发展亟需解决的问题。

一、从开放大学的理念看开放大学对教师基本素质和能力的要求

开放大学是在远程开放教育理念上发展起来的新型大学。它以开放教育为基本特征，强调教育观念的开放、办学方式的开放、学习对象的开放；具有人人、处处、时时学习的服务功能和手段；能为全民学习、终身学习提供教育服务，是一个可以为每一个有愿望、有能力学习的社会成员提供高等教育的机会和服务的开放型大学。开放大学要比开放教育的含意更广、覆盖面更宽、技术要求更复杂、对教师的素质和能力要求也更高。开放大学教师在具备一般高校教师素质和能力的同时，还需要具备如下几种素质和能力。

1、以“育人为本”的开放教育理念以及善于处理各种矛盾的能力

开放大学的教师要引领成人学生向着适应社会要求、成为对社会有用的应用型人才方向转变，教师的职责就应不仅仅是教会学生学习，更重要的是要教会学生做人。“育人为本”首先体现在教师对待学生的态度上。由于开放大学的学生学习主要通过电脑网络，师生接触少，感情难融洽，这需要教师主动通过各种方式与学生沟通和交流；需要教师具有较好的人文素养，能将自己的精神世界、兴趣爱好和完美的人格表现给学生。教师可以通过BBS在线答疑、QQ聊天等方式解答学生的问题，了解学生的需求，放下姿态拉近与学生的距离，让学生以轻松和快的心情投入学习。

由于开放大学的学生大多数是成年人，独立性强，工学矛盾突出，有些学生性格怪u，容，度差，常因为一些小事与教师发生矛盾，这需要教师具备处理各种矛盾和冲突的能力，教师要心态平和，耐心说教，要用良好的方法和技巧化解各种矛盾，才能较好地完成教育教学任务。

2、快速的“角色”转变素质和良好的应变能力、自我调整能力

开放大学与普通高校的显著区别是它具有灵活性、适应性和多样性，这要求开放大学教师的角色应实现四个转变：一是从知识的传授者转变为学生学习的引导者。要确保学生的主体地位，教师必须从了解和研究每一个学生的实际需要出发，为学生的自主学习创造条件。教师要由原来的传授知识转变为教“学生学习”，即组织、引导和促进学生学习。二是从单纯的教学者转变为教育教学的研究者。科研是教师教学质量的重要保证。教师通过科研可以获取丰富的学科前沿知识，掌握学科最新的发展动态和趋势，了解专业发展方向与最新成果，从而有助于在教学中与时俱进地优化课程体系、深化教学内容、将科研能力迁移为教学能力，将科研成果不断转化为教学成果。三是从课程的执行者转变为课程的建设者和开发者。开放大学的教师必须打破教学与课程彼此分离的状态，不能只作为课程实施中的执行者，更应该作为课程的建设者和开发者。教师要主动、积极地参与课程的研制，并成为课程开发的主体。四是从教学效果的考核者转变为教学效果的跟踪者。

开放大学面广人杂、学生的需求多样。开放大学既是与普通大学对接的“立交桥”，又是全民学习、终身学习的主阵地，它需要的是一专多能的复合型的教师，它可以随时根据实际情况要求教师调整专业，改变知识结构，应对学生的不同需求。这些都需要教师具备良好的应变能力和自我调整的能力。

3、“因材施教”素质以及善于指导学生自主学习能力

自古以来，中国的先哲们就有“有教无类、因材施教”的理想，开放大学使这一理想有了充分实现的可能，尤其是在实现终身学习、迈向学习型社会的时代，开放教育的特点极大方便了学生一边工作、一边学习，最终完成学业。然而，成人学生实践工作经验较丰富、理论基础知识较薄弱、理解力较强、记v力较差、学习热情较高、学习方法缺乏的客观现状，给开放大学教师的教学带来了巨大的挑战和压力。要把具有上述这些特点的学生培养成符合社会要求的合格人才，教师必须具备“五心”，即：“爱心”，对每一个前来求学的学生不抛弃、不放弃；“耐心”，不厌其一地帮助学生解决学习中的困难和问题；“恒心”，对基础较差的学生不急于求成；“细心”，对待每一项教学工作和教学过程不马虎、不w衍；“责任心”，无论是对待工作还是对待学生都不忘自己的职责，充分了解学生的需求，并有针对性地满足这些需求。“因材施教”不仅体现在教师对待学生个体方面，也可以体现在有共同兴趣爱好的学生群体方面。

当今世界是一个知识爆炸的时代，知识更新快，信息瞬息万变，这要求开放大学教师要有广阔的视野，要有善于学习，善于x获有用的知识和甄别信息的能力。由于开放大学的学生生源复杂，基础较差，素质较低，学习能力不高，很多学生不知道如何学习，如何获取知识，如何备考，这些需要教师进行耐心指导，教师只有具备善于学习、善于获取知识和甄别信息及指导学生自主学习的能力才能教会学生如何学习，如何做人。

4、创新精神、实践能力和科研能力

创新的动力来源于创造性人才，而创造性人才的培养来源于创造性的教育，开放大学为教师提供了巨大的创新空间。这便要求教师既要着眼于新的实践，新的突破，新的发展，提供创造性的新思维，进行创造性的工作；又要转变思想观念，转变思维方式和管理方式，在教学实践中積极探索，大胆改革，勇于实践。科研能力是衡量教师水平和素质高低一项重要指标，由于中国的开放大学才刚起步，理论和实践研究还非常薄弱，新的问题不断出现，这便给开放大学教师提供实践和科研的舞台，教师应该顺应时代的发展，充分抓住难得的机遇，努力提高自身的科研素质和能力，成为一个合格的有较高水平的开放大学教师。

二、提高开放大学教师基本素质和能力的途径

1、加强学习交流，提高教师的基本素质和能力

教师的学习应该是多样性的，包括政治理论学习、师德师风学习、业务知识学习、教育技术学习等等。政治理论学习是提高政治觉悟和政治素养的重要途径，作为一名教师，不但要教书，还要育人，因为教师的言谈举止直接影响学生，很难想象，一名政治素养不高的教师会成为一名好教师。这些年来，教师队伍中师德师风败坏的事例时有报道，严重影响了教师的形象。开放大学的教师面对的学生大多数是成年人，且来自各行各业，一些思想素质薄弱、师德师风弱化立场不坚定的教师，很容易受到一些“坏学生”的影响，放弃原则、走上犯法甚至犯罪的道路。从我们多年的教育经验看，教师的政治学习、师德师风建设不但不能弱化，而且还应该加强。

业务知识和现代教育技术是现代教师最基本的素质，对于开放大学教师来说更是如此，开放大学教师主要通过电脑网络与学生上课和交流，很多课件要求在电脑上完成，掌握现代教育技术就是让教师}上*+。上述学习，我们认为最好定时定期举行，以讲座和讨论的形式让教师人人参与，谈学习心得，有条件的学校可以组织教师多走出去参观学习，与外校教师交流，开阔视野，提高学习效果。

2、尽快向开放大学系统补充新鲜血液

近年来电大系统教师的年龄老化严重，这部分教师仍然充当在教学第一线，成为开放大学教育教学的主力军。但，开放大学毕竟与普通大学不同，它不但要承担学历教学重任，还要承担非学历培训的重任，教师要面临知识更新和教学手段不断更新。由于年龄大的教师普遍存在接受新鲜事物差，学习能力下降，知识结构老化，从而导致素质下降现象，因此急需向开放大学系统补充新鲜血液。操作上第一、加大宣传力度，争取政府的支持，在编制上给予补充；第二、大力向外校引进年轻教师，并对这些教师进行培训，使他们尽快提高素质和能力，适应开放大学的要求；第三、聘请有一定经验和能力且有责任心的中青年兼职教师。第四、允许系统内的教师流动交流，互补互助；第五、引入竞争机制，按职设岗，迫使教师们提高自身的素质和能力。

3、鼓励教师在学历和职称上提高

从电大系统看，很多基层电大教师安于现状，不思进取，这有多方面的原因，但与学校的制度設计有很大关系，学校应加强内部改革，出台鼓励教师在学历和职称上提高的政策和措施，使开放大学系统的整体素质得到提高。