浅谈中职计算机教学方法应用

曾志梅

摘要：随着经济市场对计算机人才的需求量不断提高，计算机教学模式面临着全面改革，任务驱动法、分组协作法、分层教学法以及自主探究式学习方法在计算机教学中的应用可以提高学生的学习兴趣，提升教学效率，为计算机教学开辟一条全新道路。本文阐述在计算机教学中的这些教学方法的优越性，对这几种教学方法进行分析。

关键词：中职；教学方法；应用分析

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0003-01

1.中职计算机教学的现状

1.1 生源质量参差不齐。中职学校的生源层次存在较大差别。新生主要是未达到重点高中以及普高线的毕业生，尤其还存在一定数量的初中未结业学生。这些类别的学生在已学知识、学习能力、思维方式上均存在明显的差异。这就导致他们在以后的学习中，对问题的理解能力、接受能力和动手操作能力都存在着很大的差距。学生的基础素质较弱，缺乏学习积极性与主动性，甚至存在一定的厌学情绪，无疑加大了计算机教学的难度。

1.2 教学内容、模式滞后。教学内容更新不及时，由于信息技术发展迅速，中职计算机教学使用的教材往往比较陈旧，难以做到与时俱进，学生学习的内容与现实脱节。教学模式落后，部分教师仍然采用"灌输式"教学模式，在课堂上讲解理论知识时学生始终处于被动接受状态，机械地跟随教师学习，缺乏独立思考，并影响到他们的创造意识和创新能力的培养。

2.推進中职计算机教学的对策

2.1 注重课前习惯培养和交流。学生对新的事物总是敏感而好奇的，因此在开始授课前首先要做好与学生的沟通、交流，帮助教师准确掌握不同学生的心理特征和真正的情感需求，做到师生之间的相互信任，进而科学引入情感教学方法于授课当中，满足不同层次、不同个性学生的求知欲。例如，言简意赅地结合学生发展规划介绍计算机课程的特点和学习目标、学习方法以及教师的教法和计算机课堂要求等。

2.2 精讲多练，加强实践教学。计算机专业中的所有课程，实践性都比较强。所以，教师在授课中应该多采用边讲边练、精讲多练等方式。这样的学习方式，学习效果较好。而对于有些专业知识，如果上机不方便，或者没有条件上机，老师可以制作一些图文并茂的课件，以使授课内容尽可能生动、形象、直观。

2.3 分层教学方法。分层教学也称差异教学，是指教师根据学生的心理特点和不同个性，为满足学生的学习需要而采用某种形式或手段进行的教学。因此学生在入学之初对于计算机的掌握程度是不同的，所以可以根据教学的需要进行分层教学，这样教师就可以根据每一个学生的具体情况因材施教，采取不同的方法和模式对学生进行适当的引导，通过计算机的实际操作过程逐步培养学生的创新能力，实现素质教育的目的，推动学生的全面发展。

2.4 任务驱动式教学方法。任务驱动式教学方法是一种新型教学方法，主要是将课堂的教学内容用多个任务进行串联，如在某一个知识点学习结束后，教师对学生布置该知识点的任务，通过让学生独立完成任务的过程中对知识点产生深层次的理解，在完成任务中还能发现问题，并对问题加以分析和解决，有助于对学生创造性思维能力进行培养，在学生对知识掌握的同时，还能促进学生对计算机技能的掌握。

2.5 分组协作式教学方法。分组协作简言之就是将班级的学生按照一定的标准进行分组，分组标准可以参考学生的学习成绩、日常课堂表现以及个性差异等，有计划的将这些学生进行分组。分组协作式学习的目的就是让小组中的一部分学生带动另外一部门学生，确保各个成员之间的相互配合和相互协作，最终达到共同完成学生进程的目的。分组协作也打破了之前老师讲，学生听的状况。

2.6 自主探究式学习方法。计算机课堂探究学习是一种相对于被动接受学习而言的主动学习模式，是学生在教师指导下，以发现、发明的心理动机和探索的精神自主地参与学习过程，以类似科学研究的方式，通过尝试发现、实践体验、独立探究、合作讨论等形式探索知识，体验、理解和应 用科学方法，培养创新精神和实践能力的活动.在计算机教学中根据学科特点应着重培养学生计算机领域学习的方法和学习习惯，也就是自主探究式学习方法。在中职学校计算机课堂教学中，教师要注重学生独立思考能力和自主探究学习的能力的培养，让学生们能真正将学到的计算机理论知识运用到具体的计算机操作中，增强学生学习电脑知识的能力。

2.7 注重课堂评价。第一，充分利用好测评方法， 如：小组合作测评，师生共同设计好课题，开放考题，规定完成的期限，完成后要写总结汇报材料，比一比哪组完成任务又快又好。引入竞争机制，激发好胜心，让学生主动学习、探索探究。充分挖掘学生潜力，融入学生的聪明，培养了学生综合应用所学知识的能力，增强了学生的参和意识，培养了各小组团队协作精神等；第二，一章一测，夯实基础。学生以每章的内容目标为依据进行自我测试，以书面作业、上机实作等形式，将知识、技能分散到平时的每一节课，逐一加以落实，一章一测，夯实学生的专业基础；第三，传帮带方式考核。在各个班内培养一批专业骨干学生。大胆启用传帮带的方式，让他们在学习中工作，在工作中学习，经过一段时间的帮扶，再分别从教师、学生层面对他们进行考核，合格并有责任心者留用，作为老师的助手，让有计算机专长的学生充分发挥其优势。

3.结束语

目前，我国也认识到信息化对促进整个社会科学健康发展的重要支撑作用。要想更好地实现信息推动经济发展，必须在教育过程中努力培养出一批创新型人才，培养学生的创新精神和创新能力，促进教育的快速发展。而计算机教学就是培养学生创新精神和创新能力的重要途径，中职学校学生学会相关的理论知识和操作技术将为学生进行更高阶段的计算机学习打下基础。因此，提高中职学校计算机教学质量，仍需教师和学生持之以恒地奋斗。endprint