时刻不忘走在做一名好班主任的路途上

孙志霞

摘 要：有人说，选择了教师职业，就是选择了高尚，选择了教师就是把你的生命、你的智慧同青少年的成长捆绑在一起。新的时代，呼唤创新型的教师，更呼唤德才兼备的班主任，优秀的班主任可以让学生的生命更富有色彩，引领他们成为时代的先锋。

关键词：班主任；爱心；素质

当过教师的人都深有体会，如何做一名合格的班主任，有很深的学问。学生不同，工作方法当然也不相同，以下是我做班主任工作的一些感悟：

一、具有一颗爱心

热爱学生，关注每一名学生的健康成长，这是做教师最起码的职业道德和素质。从某种程度上来说，有时老师一个不经意的眼神，一句话语，就会影响学生的一生，所以作为教师，我们无时无刻都要怀着一颗热心，照亮孩子的心田，指引他们的未来。

在我的班上，曾有一名学生，脏话连篇，学习较差，天天上课睡觉，同学都讨厌他。但作为一名教师，我们会碰见各种各样的学生，我们不能因为他们某一方面的缺点，就把他们归为另类，为此，我对他制订了长期转化计划和专门的转化方案。首先，我从各个方面了解他，了解不良习惯产生的原因，对他的人品有了正确的评价。其次，我对症下药，对他的生活上给予了无限的关爱，让他感受到温暖。通过家访我得知，他的母亲早亡，父亲常年在外干活，他是在缺少爱的环境中长大的。他常常吃不上热饭，衣服脏了也没有人帮忙洗；他的身体虚弱，经常感冒，上课爱睡觉；生活上没有明确的是非标准，缺乏教养。对此，我没有嫌弃他，常常给他买药，嘘寒问暖，从心里去关心他。通过多次和他谈心，慢慢地，他有了心里话愿意跟我说了。我在学习上再给予具体指导，帮他制订了“向及格迈进特别行动计划”，总结了他以前知识的缺陷所在，又组织了学习组长专门给他补课。委任他为卫生部长，负责检查全班同学的值日情况，注意向他多输出正面信息（表扬信息）。不到一个学期，他有了很大转变，这次英语考试进步很大。我特地在全班对他进行了表扬。现在，他不仅不再让我头疼，而且是我的得力助手。

二、做到四勤

1.腿勤：不管是課间还是上课时间，有空常往教室跑，随时了解学生情况；经常家访，全面了解学生及家庭情况。

2.嘴勤：经常对学生进行思想及德育，提醒应注意的事项，及时处理学生出现的问题；经常向学生介绍有关智力、思维、效率、能力等方面的知识，帮助学生学会学习。

3.手勤：随时记录发现的以及学生和其他老师反映的问题，与落实、解决这些问题的时间和方法。

4.脑勤：经常思考不同年龄阶段不同性别学生的生理、心理特点；不同年级不同阶段易于出现的问题、产生的原因及预防与解决措施，力争做到防患于未然。

三、帮助学生树立竞争意识

作为班主任，需要经常给学生做思想方面的工作，毕竟，他们是孩子，容易多次犯同样的错误，同时，更重要的是要使他们认清形势，树立与时俱进的竞争意识。

有一年，我带过一个初三时临时组建起来的班级，学生学习基础差，组织纪律性差，为此，很长一段时间，我的中心工作就是思想教育，从生活、学习、做人等方面全方位教育学生，经过一段时间的教育，说脏话的少了，上课的课堂纪律非常好，可以说，收到了非常好的学习效果，各课老师都夸我班学生纪律好，懂礼貌。可是，后来随着学习难度增加，一些学生逐渐掉队，最后，居然有相当一部分学生对学习彻底放弃了，中考在即，我的心真像是在火上烤！我及时组织了“毫不言泄，不轻言弃”“不想当将军的兵不是好兵”“面对竞争，我们将何去何从”等主题班会，我多次对他们说：“今天的社会不能再等伯乐去挑千里马，而应该是千里马自己跑出来，证明给伯乐看。面向全体学生，阐明竞争的现实意义，通过几次班会，学生的竞争精神被激发出来，他们又投入了紧张的学习中，我的心才算是基本落地了。

四、让优等生树立为班级服务为荣意识，发挥自身特长，为班级建设出计出力

我在班会上曾说过：“咱们的班级是你的，也是我的，更是我们大家共同的，珍惜集体荣誉是一个人品德高尚的表现。老师和同学当然不是斗争的对手，是服务和被服务的关系，同学与同学之间也是这样，在我们班要能我为人人，那你的品格就得到了最大的提高。”在此基础上，我们开展了一帮一活动，由于每个人都各尽其责，这个活动我们开展得较为成功。每隔三周，我们就要举行一次一帮一座谈会，谈成绩，指失误，定目标、计划。有较大成绩的在全班进行表扬。逐渐地，由一个松散的、令人头疼的班级成长为一个优秀的班级。

在教育飞速发展的今天，我深知自己的责任是塑造学生的个性，是把我的学生塑造成有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气的人。因此，作为班主任，我爱班里的每一个孩子，在我的眼里，他们就像夜空中的群星，亮晶晶地闪耀着希望的光辉。而我的工作就是用我真诚的爱心，细心地擦掉这星星上面的尘灰，在他们身上，我愿意投入自己的全部精力和爱心，因为我明白，没有爱就没有教育，我将继续用这颗恒久不变的爱心对待我的学生，让他们在爱中成长，懂得爱，学会爱，让他们的一生充满爱！

参考文献：

[1]徐洪进.后进生转化中的四大效应[J].教学与管理，2005（5）.

[2]傅英.情感教育与阅读教学之我见[J].内江师范学院学报，2004（S1）.

编辑 鲁翠红