温故知新 事半功倍

卫晓兰

【设计理念】

“温故而知新”是高三学生学习的一个重要理念，对于诗歌板块的学习这一理念更为重要，学生在回顾的过程中通过小组交流，归纳总结出这类诗歌的特点，这还进一步培养学生的合作精神，让学生学会学习。

【教材分析】

“送别怀人诗”是高三诗歌专题复习中的七个题材之一，是古诗中一个比较大且非常重要的类别，这一类别流传下来的名篇也较多，同学们总结起来相对较容易，这样就对其他六类诗歌的学习起到一个示范的作用。

【学情分析】

诗歌鉴赏是高三许多学生头疼的一个板块，许多同学虽然从小学到高中学了不少诗歌，但还是不会灵活运用，一碰到诗歌就发蒙，也不知道属于哪个类别，即便知道又不记得复习资料上那些零碎的知识点，常常搞混。究其原因在于别人给的，而不是自己习得的。

【教学目标】

1.回顾已学过送别诗的，总结送别诗的特点。

2.通过解题训练掌握送别诗的鉴赏要点。

【教学重难点】

总结送别诗的特点，归纳鉴赏方法。

【教学方法】

合作交流法，点拨法，归纳总结法。

【教学课时】

一课时。

【教学过程】

一、导入：播放歌曲 李叔同 作词 朴树 演唱《送别》

二、复习下面学过的4首送别诗，分析诗中所运用的意象、手法及表达的情感。

1.《雨霖铃》北宋 柳永

情感： 上片：写饯别时与恋人难舍难分、依依惜别之情。

下片：设想别后的凄楚情景，表达孤寂惆怅之情。

意象：寒蝉、长亭、骤雨、都门、帐、千里烟波、暮霭沉沉、楚天阔、清秋节、酒、杨柳岸、晓风、残月

手法：上片：白描 烘托 渲染 融情于景 下片：想象 虚实相生

2.《赠汪伦》 唐·李白

情感：朋友间的深厚情谊

意象：舟 岸 歌声 桃花潭水

手法：第二联：直抒胸臆 对比 比喻 夸张

3.《别董大》 唐·高适

情感：对朋友未来的美好祝愿、劝勉和宽慰。

意象：千里黄云 昏暗的白日 北风 大雁 大雪纷纷

手法：第一联：白描、夸张、借景抒情 第二联：直抒胸臆

4.《芙蓉楼送辛渐》 唐·王昌龄

意象：寒雨 江 吴 平明 楚山

情感：借送别言志，传达自己冰清玉洁，光明磊落的品格

手法：烘托、渲染、比喻

三、总结归纳送别诗特点

1.送别原因：古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。出行原因大体可分为赴考、出使、迁谪（宦游）、征戎、商旅、归隐等。

2.题材特征：古人常常因事不得不与家人、情人或亲朋好友离别，送别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情。

3.标题标志：标题中有“送”“别”“赠”“酬”字眼。

4.常见意象：

空间意象：长亭、短亭、驿道、灞陵桥、阳关、南浦、劳劳亭、渡口、古道

时间意象：黄昏、月夜、清晨、秋天。

动物意象：杜鵑、大雁、寒蝉、清猿。

景物意象：杨柳、柳絮、杨花、明月、夕阳、孤舟、孤帆、孤蓬、浮萍、流水、春草、愁云。

5.常见的情感：

①表达分别时依依不舍与伤感。

②设想分别后情境，表达对友人的担忧、思念与牵挂以及友人离去后自己的孤寂惆怅之情。

③表达朋友间深情厚谊。

④表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度，寄托对朋友未来的美好祝愿、宽慰和劝勉。

⑤借送别言志，借送别吐胸中积愤或表明心志，在离别之意中渗透着作者的身世际遇和人生感慨。

6.常用手法：

①直接抒情、寓情于景、借景抒情、情景交融、以乐景衬哀情。②白描、渲染、烘托、反衬。③想象、虚实结合。④夸张、对比、比喻、对偶

四、学以致用，实战演练

送杜十四之江南 孟浩然

荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。

1.这首诗中的“渺茫”一词在诗中有什么含义？包含着作者怎样的心情？

2.诗歌的三、四句在表达技巧上有什么特点？

3.作者如何表达惜别哀伤之情的？

五、课堂小结

复习回顾—把握注释—抓标题—抓意象—抓关键词—析手法—悟感情

六、板书

送别怀人诗

常见情感 鉴赏要点

①分别时依依不舍 看标题、注释

②别后设想与惆怅 抓意象

③朋友间的深厚友谊 抓关键词

④对友人的劝勉与宽慰 析手法

⑤借送别言志 析情感

【教学反思】

通过本次教学实践，“先学后教”“温故知新”“合作学习”这些教学理念又一次深深地印在我和同组教师的思想中，让我们对高三学生诗歌的复习有一个更深刻的认识，找到了一个更有效的复习方法，具体来讲：

一、先学后教，使教师更省力。以往老师上课老觉得时间不够，害怕学生自主学习不好，就代替学生自己，花大量时间去讲，结果费力不讨好，大多学生在老师的滔滔不绝中浑浑欲睡。真正的教学当是“不愤不启、不悱不发”。在学生自主学习的基础上再针对学生的问题有效地或点拨、或归纳、或总结当是最省力，也是最有效的。

二、温故知新，使学生更清晰。学生对之前学过的知识并没有完全遗忘，而我们高三学习并不一定整天要做陌生的题，因为很多内容从根本上讲都是一致的，所以在诗歌复习时，让学生及时总结归纳过去的知识，会达到事半功倍的效果。

三、合作学习，使学生更主动。合作学习能更好地发挥学生的潜能，整节课学生在课堂上可以说都很积极、很主动，同学们很好地归纳出这类诗歌的特点，很好地完成了教学任务。

总之，高三学习任务重，如何让学生放开手脚自主地去学习、而且要学得有效果是非常关键的。教师的眼光不要只是关注那些新、难、怪的题，而应该从学生实际出发，挖掘学生已有的资源，及时地予以归纳总结，进而灵活运用到学习实践中才是最重要的。

编辑 李建军