新课程有感

杨玲

摘 要：新课程犹如一缕春风注入了社会，走进了家庭，走进了学校，走进了我们的课堂。给我们带来的不仅仅是一本崭新的教材，更重要的是一种崭新的理念。新课程实施后，课堂不再只是一味地注重结果，而是把人文的关怀时时放在教学的全过程之中。它提倡或者说它支持学生富有个性化的学习，同样也支持教师那富有个性化的教学，让学生、老师都发生了新的变化。

关键词：新课程；小学数学；教学方式

新课程犹如一缕春风如入了社会，走进了家庭，走進了学校，走进了我们的课堂。给我们带来的不仅仅是一本崭新的教材，更重要的是一种崭新的理念。新课程实施后，我觉得受益最多的不光是孩子们，我们自己不也是受益人吗？因为新课改理念不再只是一味地注重结果，而是把人文关怀时时放在教学的全过程之中。它提倡或者说它支持学生富有个性化的学习，同样也支持教师那富有个性化的教学。

我们欣喜地看到，课堂上不再是老师一味地讲解和叙述，不再让学生只有卖命的记录和单调的听讲。填鸭式的教学已在小学课堂中悄悄地隐居，靓丽登场的是课堂上老师精心设计的与教学知识密切联系的各式各样的活动，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的求知欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。你看，低年级认读数的小游戏（“开火车”“找朋友”……）高年级学生对生活中问题解决的多种方法和各抒己见的合作交流。在这些活动中，学生快乐地享受着老师教授的和自己感悟到的知识，教给学生的不仅仅是课本中的知识，更多的是那些使学生终身受用的学习方法。身边的一位隗老师就这样跟我说过：“知识是学不完的，我们老师也是教不完的，那我们教学中最重要的就是要教给学生如何学习的方法！”这句话让我记忆犹新。

课改后，课程功能也由此开始发生了根本的转变。教师不但关注学生的学业成绩，同时关注学生的全面发展，尤其重视培养学生的实践能力和创新能力。促进建立学生全面发展的评价体系，加强考试内容与学生生活经验、社会实际的联系，重在考查学生分析问题、解决问题的能力等。因此在我们的小学数学课堂上，把学生评价标准确定为五个方面：听课、发言、合作、思维和作业。听课主要是反映学生投入数学学习的程度；发言和合作主要是学生数学交流和解决数学问题能力的表现状况；思维主要是创新意识和探索精神体现的情况；以及作业主要是评价学生基础知识和基本技能掌握情况。并根据表现的好坏分为A、B、C三个等级，学生自己、同学、老师分别对五个方面进行评分。这种自评、互评、师评相结合，打破了过去单一的只有师评的评价模式，体现了评价主体多元化，增强了评价主体间的互动，建立了学生、教师等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。同时，评价语言也随之发生了变化。当你轻轻地走进课堂，你会发现，老师的评价是那样的优美而令人自信。你会听到如：“我非常赞成你的想法，说说你是怎么想的，好吗？”“大家听明白了吗？同意吗？你太棒了，真善于总结方法！”“老师通过和你们交流，觉得你们人小智慧大，好多地方都值得我学习。”“好，你比以前进步多了，要保持下去哦。”“我想这位同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？”听到这样的评价，学生紧张拘束的情绪宽松了，他们不在害怕出错时老师狠狠的批评，更加愿意展示自己，也愿意提高自己了，同样也乐意这样快乐地学习了。

课改后，教师和学生更建立起了平等、民主、关爱、互相信赖的“伙伴式”新型关系，成为畅所欲言的好朋友，从而形成一个无拘无束的思维空间，学生的思维由“压迫”变成了“释放”，更具有创造力。教学中，营造有利于学生亲自参与、生动活泼、主动发展的课堂环境，从而最大限度发挥学生的潜能，促进了学生积极主动地进行创新思维。例如，学“三角形的分类”时，老师出示一个三角形的两个锐角（另外一个角用纸盖住），让学生看这两个锐角，来判断这是一个什么三角形。此时，部分学生会说是锐角三角形，因为锐角三角形的三个角都是锐角，但是也会有学生不同意，说是直角三角形，因为直角三角形也有两个锐角，还会有学生说是钝角三角形，因为钝角三角形也有两个锐角。学生争论后，最后能达成共识：“只看一个三角形的两个锐角，是不能判定它是什么三角形”。学生的创造性想象和创新思维得到了充分的培养和发展。

课改后，我们也真切地感受到数学教学与生活的联系是多么紧密，数学实践能力的培养和综合性学习被提到多么高的地位。如让学生看图列算式，根据问题整理条件解答的题目；寻找生活中的数，并说说在哪里见过它们，表示什么意思的活动；让学生根据游戏的公平性设计游戏规则，感受一亿有多大的实践活动。在这个过程中，学生学到了知识，也使知识在实践中得到了检验、运用。这样一来，课堂气氛活跃，学生爱上了观察身边的事物，学会了思考表达，最重要的是让他们付诸实践了。

新课程实施后的种种变化让我们振奋，这些都让我们感受到“生活也就是教育”“做便是学”，学习并不仅仅靠智力，它是很多种能力的综合体。相信只要我们教师在新课程的引导下不断探索、反思，我们还会有更多的收获！

编辑 李建军