新形势下的小学语文阅读教学研究

徐萍

摘 要：在当前的小学语文课堂上，各种各样的教学手段让学生眼花缭乱，课堂教学过于追求形式，而忽略了语文教学的实质，使得教学的效果大打折扣。阅读是语文教学中的重头戏，在新形势下，采用恰当的方法开展小学语文的阅读教学是至关重要的。基于此，提出了在新背景、新理念下进行小学语文阅读教学的几点策略，希望可以为小学语文教师提供一些课堂教学的参考，真正地提高阅读教学的实效性。

关键词：新形势；小学语文；阅读教学；策略

阅读是学生获取信息的最基本的手段，在目前的小学语文课堂上，教师在进行课文的教学时，往往过多地对学生进行提问，这就使得学生过于注重老师提出的问题，而忽略了对阅读材料的真实感受，这也就使得学生的学习效果难以真正地得到提升。在新时期，教师也要转变自己的教学方式，在新的教学理念的指导下重新设计语文阅读教学，真正地做到与时俱进，更好地保证学生的阅读学习成效。

一、借助信息媒体，生动教学环节

信息技术的发展为课堂教学注入了新的生机，将信息技术资源应用到小学语文的阅读教学中，可以有效地丰富学生的学习过程。多媒体是进行小学语文阅读教学的有效设备，其音频、图片、视频共存的功能特点，在激发学生兴趣方面具有重要的作用。语文教师可以借助多媒体设计阅读教学，从而使得学习内容生动形象，真正地提高学生的学习有效性。

例如，在教学《雪地里的小画家》这篇课文时，教师就可以借助多媒体为学生播放这个视频，学生也可以跟着这个视频中的文字一起朗读。由于课文中的语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口，学生在跟读的过程中也会体会到語文的文字美，这样不仅使得学生的学习过程充满了趣味，也让学生在亲身的参与中体会到了阅读学习的乐趣。并且，学生可以通过生动形象的视频想象出当时雪地里的场景，更增添了几分真实感，对于不同小动物的脚印也会有深刻的印象，真正地使得语文课堂的教学效果得到了保障。

二、鼓励合作学习，提高课堂活力

合作学习是调动学生积极性、培养学生综合能力的主要方式，尤其是对于小学生来说，经过小组成员的合作讨论，学生学习的积极性会得到激发，他们的思维也会不断地发散，从而有助于营造出活跃而浓厚的课堂氛围，提高课堂的活力。因此，教师要积极地鼓励学生进行合作学习，并给予学生足够的讨论时间与机会，使其在自主思考与合作探究中，真正地理解阅读材料，从而提高阅读教学的效果。

例如，在教学《找骆驼》时，教师就可以让学生以小组合作的方式进行学习，可以为学生设计相应的问题，使他们经过合作讨论解决这些问题。如：①这篇课文主要讲述了一个什么故事呢？②老人是怎么知道商人走失的那头骆驼的情况的？他为什么要商人顺着骆驼的脚印去寻找呢？③通过这篇课文的学习，你有什么启示？经过小组成员的交流，学生在阅读中也会找到答案，从而可以增强学生的阅读信心，培养学生合作学习的意识与能力。经过小组成员的交流与探讨，学生对课文的理解也会更加深入，进而可以培养学生养成良好的行为方式，遇到事情时仔细观察，认真分析，以便得出正确的结论。

三、注重读写结合，培养学习习惯

阅读与写作是语文教学中的两大板块，在阅读教学中，教师也要适时地引导学生进行写作。写作可以将学生的阅读资源充分利用，既可以帮助学生巩固阅读成果，也可以促进学生对阅读材料的深入理解。加强阅读与写作教学，还可以培养学生养成良好的学习习惯，如在阅读时积累好词好句等材料，认真地思考阅读材料的内容与所要表达的主旨等，从而有助于学生阅读质量的提升。

例如，在教学《生命 生命》时，在引导学生学习了“飞蛾求生”“瓜苗生长”“心脏跳动”这三个事例后，教师就可以让学生想一想自己曾经见到过、经历过或者听说过的类似的事情，在短暂的交流后就可以进行课堂练笔，从而让学生在写作中感悟课文阅读材料所要表达的思想，深化学生对生命的认识。另外，教师还可以让学生在课下阅读杏林子的《和命运较量》和海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，通过适时的拓展来培养学生的阅读习惯，拓宽学生的阅读视野，增强学生的阅读体验和人生感悟，为其今后的健康成长奠定良好的基础。

在新的教育教学背景下，语文教师也要转变以往的教学观念，更新阅读教学的形式。巧妙地借助信息媒体，活化教学的过程；鼓励学生进行合作学习，提高课堂教学的活力；并且要注重读写结合，培养学生养成良好的学习习惯，也更好地促进学生阅读能力的提升，保证学生的阅读成效，进而更好地促进学生的综合素质发展。

参考文献：

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编辑 李烨艳