开学第一课

程志刚

摘 要：9月1日，新学期的第一节课，作为新生班的班主任，该怎么上好第一节课呢？是给学生做学校介绍、纪律教育，还是让学生做自我介绍？另辟蹊径，上一堂别开生面的“游戏课”。

关键词：新学期；游戏；第一课

上课的铃声响过，我带着事先准备好的“游戏——征集签名表”快步进入教室。全班同学从原来的叽叽喳喳到一片寂静，他们也在观望注视着老师的一举一动，究竟老师会给我们讲什么呢？

“同学们，大家好！”看着讲台下一双双那么关注的眼睛，我微笑着对他们说。“今天是大家来我们学校的第一天，今天也是我们这个新班级的第一节课，欢迎大家！老师希望大家度过轻松愉快的第一节课，也希望你从此爱上我们的新集体，天天如今天这般度过你的高中生活！”讲台下仍然一片安静。

我决定让学生说话，让课堂气氛活跃起来。“好啦，我来问问同学们，过去每一次开学第一课，你们的老师是怎么上的啊？”

“自我介绍”“宣布学校纪律”“收作业”“收费”“上课”，台下一下就沸腾起来，一下子炸开了锅。

两分钟后，议论声慢慢小了一些，我开始讲了。“哦，是这样啊！今天老师就不做这些事，好吗？”“好！”学生异口同声地回答。

“干什么呢，我们今天做游戏！”我说。环视教室，我看到满是疑惑的眼神。“不愿意吗？”“愿意！”又是一致的回答。

“我还以为你们不愿意呢？是不相信吧？”“呵呵……呵呵”教室里笑声一片。

“好，今天我要求全班同学参加一个游戏。什么游戏呢？就是每个人要请他人签名的游戏！”“尽管是游戏，但还是要有规则的！是吗？”“是！”

“好，请大家安静！认真听老师说规则！”所有同学齐刷刷地看着我。

“老师已经设计好一份征集签名的表格。我马上发给大家，我下达指令‘开始就开始。我们的游戏规则是：（1）找到一个符合某项特质的人，并请他或她在相应的小格中签名；（2）用最快的速度，让每个小格都有人为你签名，但不能有重复签名，而且不能有自己的签名；（3）必须实事求是；（4）前三名完成的人有嘉奖，后三名将受罚。听清楚了吗？”“听清楚了！”

“前三名完成的人有嘉奖，后三名将受罚哦！”我故意加重语气。我知道没有人愿意接受惩罚的。他们个个摩拳擦掌，只等一声令下。

“现在是上午8：20，请所有同学在自己的表格最下面写上自己的名字。开始！”我宣布。顿时，教室乱成一锅粥。所有同学要迅速行动，在本班48人中找到20位同学为自己签名。因为我在制作表格的时候就做了设计。例如，调查学生家庭基本情况的：“父母都在外打工的”“家住在城区的”“家里有兄弟姐妹的”“曾在私立学校读过书的”；调查学生个人基本情况的：“名字里有‘林或‘玲字”“我是双子座”“我穿34码的鞋”“我是O型血”；调查学生个人兴趣爱好的：“爱好唱歌”“爱好美术”“喜欢阅读文学作品”“我有体育特长”；调查学生过去成绩及未来志向的：“担任班长等班级职务三年”“我曾获得学校及以上级别的嘉奖”“独自去过武汉”“想去北京读大学”等等。在这些设计中，学生自然会真实地展示自己的特质，同时使班主任掌握了难得的第一手资料，以后班级组建就轻而易举，学生家庭情况、个人自立能力也会了解，最重要的目的是用游戏的方式打破学生初来乍到的隔阂，用最短的时间最高效的办法让学生相互亲近、相互了解。为了完成任务，他们必须主动与学生交流。

事实上，我看到了我所期望的场景。同学们三五成群，头与头碰在一起，互相为对方签名。有的同学从前面跑到后面，有的同学一边大声高呼“谁独自去过武汉？帮帮我”“谁穿34码的鞋？”一边看别人是谁签的名。当然，也有同学慢吞吞的，到处张望，不敢主动去询问别人。我要的就是他们突破障碍，主动与他人交流。

一个同学兴高采烈地冲上讲台，“老师，我完成了！”我在黑板上写下时间，第一名——8：26，同时我也在他的表格上写上序号1。“第一名产生了，大家快点啊！”我说道。随后，第二名第三名纷纷交上自己的表格，十分钟后，第四十八名——8：35。

教室暂时获得一片宁静。“请四位同学来帮忙检查一下大家完成任务的质量。”班里同学开始一丝不苟地按规则检查着，“老师，这里有同学自己为自己签名”“老师，这里有一人签了两项的。”……“这些都是违反规则的，放到一边，接受惩罚！”几分钟后，我宣布“第一名，王xx！第二名，夏xx！第三名，江xx！”教室里响起了热烈的掌声。“第四十八名，蔡xx！”教室又是一片笑声和掌声。“违反规则的有田xx！”

“下面，我们有请前三名同学上台，让他们交流一下自己的经验”我说道，教室再次响起了热烈的掌声。“我的经验就是主动出击，只想最短时间完成……”王xx说道。三位同学讲完后，教室里响起经久不息的掌声。我趁机总结道：“同学们，你们为什么愿意把热烈的掌声献给他们呢？我觉得，你们的掌声就是对他们最好的奖励！他们身上有什么值得我们学习的优点呢？我想一定是他们心态积极、沟通和执行能力强、做事目标明确、善于学习、善于打破自我设限、善于互助和寻求外界帮助，这些特点促使他们出色地完成任务！那么，这些经验是否可以应用于我们以后的学习和工作呢？”

“下面，有请我们最后完成任务的同学与大家见面！”……“下面有请我们违规的同学与大家见面！”教室里满是笑声。“怎么惩罚他们呢？”“唱歌”“讲笑話”“做搞笑表情拍照”，大家主意各不相同。最后，这些愿望也纷纷满足。

不知不觉中，下课铃声想起了。“同学们，今天这节课大家玩得高兴吗？”“高兴！”我听到了整齐划一的回答，我看到一张张笑脸，我也欣慰地笑了。

是啊，尽管是一节游戏课，但我看到一个个真实的同学，看到了一个个敢于突破自我、积极与人交流的年轻面孔。尤其让我喜欢的是一张张笑脸，让我感受到了温暖，看到了希望！

参考文献：

[1]袁丹.浅谈如何运用游戏创设有效课堂[J].成功（教育），2010.

[2]吴航.游戏与教育：兼论教育的游戏性[D].华中师范大学，2001.

编辑 高 琼