浅谈分组教学在数学课堂中的运用

李艳萍

高中数学学科是一门逻辑性特别强的学科，在高中阶段学生对所学内容的接受程度和主观努力程度不同，学习也存在明显差异。在教学中我们发现同一堂课的知识点很难让每个学生都掌握，特别是优等生和后进生很难兼顾。针对教学中实际存在的问题，在数学教学中我采用了分组教学的方法，通过分组教学兼顾学生个体差异，提高数学课堂的教学效率。

一、合理地分配学习小组

科学分组是实施有效小组合作学习的前提。小组的分配既要让学生之间愉快合作，更要让他们共同提高。教师可结合班级和数学学科特点，先将班级的同学按照学业水平、能力倾向、个性特征、性别等方面的不同分层，每层中有6～8个成员，每层中的成员能力水平相当，那么从各层选出一个成员就组成了一个小组，学生参加哪个小组，应尽量尊重学生自己的意愿，在基本自愿的基础上再作适当调整，调整时只能和同一层的同学调换，以保证各组达到“均衡”。成员之间存在着一定的层次性和互补性，为小组互助合作奠定基础，由于同组个体有差异，所以同组内的同学可以赶、帮、超，而各小组总体水平应基本一致，那么小组间则展开公平竞争。这样的分组教学可以促进每个成员的成长，确保他们都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高。

二、有效地组织分组教学

小组的有效学习离不开老师的巧妙设计，首先教师要对教材进行剖析，找准分组学习与教材内容之间的结合点，设置贴近学生最近发展区的目标任务，创设问题情境，为学生小组提供主动探究、合作交流、构建性学习的环境。即使面对同样的问题，学生的思维方式、采用的手段方法也各有千秋，老师的讲解往往不能面面俱到，而此时采用分组教学学生的困难则会迎刃而解，小组内成员不仅能对问题本身进行交流，并就如何解决问题寻找方法。我们会发现小组内智慧的火花无数次碰撞，他们敢于打破常规、别出心裁地解决问题，还敢于标新立异常，寻找与众不同的解题途径，使他们的学习能力得以提高。另外小组合作学习与全班交流息息相关。当老师提出一个具有探究性的问题后，小组每个成员须独立思考后阐述各自观点，然后讨论，一起分享多种方法，对有疑问的地方进行集体探究，经小组交流得以解决的问题及时整理出来，再由小组长在全班进行学习成果汇报与交流。对小组内没有解决的问题，可以在全班交流时提出来请其他小组帮助解决，各个小组都不能解决的问题则由老师引导完成。在学生分组合作学习中，教师是学生学习的引导者、促进者，也是共同学习的参与者、合作者。在开展分组合作学习中，教师尽量多走动和观察、倾听，和学生一起交流，及时诊断与处理问题，必要时可进行引导与点拨，防止学生跑出要探究的问题之外或者钻入死胡同，帮助学生提高合作技巧，并在整个过程中注意观察各小组合作学习时各方面的表现，为做好评价积累资料，这也是注重课堂反馈，及时调整课堂教学的契机。

三、科学地进行分组评价

有分组必然有竞争，有竞争必然有评价。分组合作学习所追求的是整体目标达成的同时实现个人目标达成。所以在进行小组合作学习评价时也离不开对组内成员的评价。在小组合作学习中，每个学生在充分表现自我的同时学会接受、欣赏同伴，在评价同伴的同时接受同伴的评价，通过互评发现自己的优缺点，并能相互学习、共同进步。教师也可以让学生在小组的合作中对自己的表现进行可观的评价，优点在哪，不足在哪，如何改进，这样既让学生获得了成就感，又加深了对知识点的理解，两全其美。最后老师的评价要捕捉亮点、学会赏识。教师的评价不能只是简单的判断或褒奖，而应注重具体引导，更多地从内容、方法等方面去点拨、去评价，在小组合作交流时老师边观察边倾听同时要及时给予评价，多表扬少批评，通过赞许、鼓励激发他们的发展潜能，在这个过程中会让学生获得被认可、被欣赏的喜悦。教师在做小组评价时也要面面俱到，对配合默契的小组要提出表扬，对合作学习有进步的小组要给予鼓励，对解决问题方法最多的小组要点赞，对解决问题准确而又迅速的小组要给予掌声等，让各小组在评价中获得认同感，在评价中通过评价促成小组之间互学、互帮、互补、互促，共同成长。

四、反思分组教学中的问题

在分组教学中，教师应深入小组参与学生的分组学习，但不要过多地干预学生的正常学习。教师将合作的问题呈现后要给学生充分思考交流的时间，一节课不能过多地安排合作学习的次数和时间，防止随意化和形式化。在分组教学中小组成员管理应该是动态的，可以是组间男女生的流动和互换，也可以是组内某些角色的互换或者轮换，可以根据问题的特征让组内成员选择自己的角色，这不仅让学生有新鲜感，提高分组学习的兴趣，而且给每个成员都提供了发展的机会。另外在分组教学中当老师讲解时学生要学会认真倾听、认真思考的习惯，当小组合作时要积极参与，既要根据个人的角色承担不同的责任又要相互支持，互帮互助，发挥团队精神，高效地完成分组学习的任务。

从近几年的实践看，实施分组教学是一种“以学生为中心”的教学方法。有效的分组教学离不开教师的加强研究，努力探究，不断反思，不断提高。有效的分组教学为学生构建了开放的學习环境，他们可以互帮互促，使大部分学生得到发展，极大地调动了他们学习的积极性，也给他们创设了展示自我的舞台，使他们更勇敢、更自信，将来更适应社会所需。

编辑 温雪莲