新课改下高中物理课堂教学的有效性

钟永祥

摘 要：随着教育的不断发展，新课程改革不断深入，高中物理课堂教学需要进一步优化。对新课改下高中物理课堂教学的有效性进行了分析，阐述了高中物理课堂教学中存在的问题，介绍了提高新课改下高中物理课堂教学有效性的途径，旨在提高高中物理课堂教学的有效性。

关键词：新课改；高中物理；课堂教学；有效性

一、新课改下高中物理课堂教学中存在的问题

（一）高中物理课堂教学理念存在问题

目前，在高中物理课堂教学中，许多教师采用传统的教学模式开展教学活动，在课堂教学中基本上以照本宣科的方式进行教学。高中物理教学计划的制定也受到了传统理念的影响，主要采用题海战术进行教学。这种教学理念存在很大的问题，随着新课程改革的不断深入，这种传统的重分数、轻能力的理念已经不适应目前的教学要求。所以，高中物理教师必须改变传统的教学理念。

（二）高中物理课堂的氛围比较差

新课程改革下对高中物理课堂教学的要求是，以学生为主体，不仅要重视学生的分数，还要重视学生的技能。但是，目前在高中物理课堂教学中，还存在很大一部分教师没有转变教学思想与教学模式，在实际的教学过程中依然采取照本宣科的方式进行教学，导致高中物理课堂教学方式过于单一和陈旧，教师与学生之间缺乏沟通交流，导致课堂气氛沉闷。这样就会影响学生的学习兴趣与学习积极性，从而影响高中物理课堂的教学质量。

二、提高新课改下高中物理课堂教学有效性的途径

（一）转变教学理念

高中物理教师在进行高中物理课堂教学时主要以高考为导向，教学模式十分传统僵化，从而影响高中物理课堂的教学水平。所以，想要提高新课改下高中物理课堂教学的有效性首先要转变教学理念，对现有的教学方式进行优化，同时创新教学模式。另外，为了适应新课程改革的要求，在高中物理课堂教学中要注重培养学生的综合能力，不能只注重分数。

（二）以学生为主体设置教学情境

新课程改革要求高中物理课堂教学以学生为主体，而高中生正处于个性发展的特殊时期，自我控制能力还处于发展阶段，在具体的学习过程中很容易受到外界因素的影响。所以，高中物理课堂教学要以学生为主体设置教学情境，让学生在情境中进行物理学习，这样能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。高中物理课堂教学情境的设置必须根据物理教材的内容，结合学生的具体学习能力创设。如，在高中教学中有一课为“电磁感应现象”，教师在对这部分知识进行教学时，可以在演示实验的同时对学生展开提问，通过提问创设教学情境。通过提问的方式能够引发学生的思考与讨论，提问后教师再开展实验，让学生带着问题观看教师做实验。这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，让学生在上课时集中注意力，从而提升高中物理课堂教学质量。

（三）应用情感教学的方式优化教学

在优化教学中最重要的一部分就是情感教学，同时情感教学还能在一定程度上增进师生之间的关系。高中生的情感比较丰富，因此以情感为主线的教学方式比较贴合学生的需求，更容易让学生接受，这样就能在一定程度上提高高中物理课堂教学效果。应用情感教学方式优化教学要从以下几点进行。

1.采取相应措施，培育良好的师生关系

高中物理高效课堂的建立以良好的师生关系为基础，所以高中物理教师在具体的物理教学活动中要尊重学生，加强与学生的互动与沟通，从而对学生实施正确的指导，逐渐培养学生的学习能力。

2.增加教学的趣味性

高中物理教师在教学的过程中要采取有效的方式增加物理教学的趣味性，这样才能有效地改变教学方式，提升教学质量。如，高中物理教师在教授与自由落体运动相关的知识时，可以引入比萨斜塔引出教学内容，这样的教学方式能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，从而提升高中物理教学的有效性。

3.应用多媒体，构建多样化的教学方式

在现代教学中，多媒体是重要的教学辅助工具。在高中物理课堂教学中应用多媒体工具，能够使高中物理教学方式多样化，这样就能使教学方式更加贴合学生的需求。另外，多媒体教学工具还能通过图片、声音以及视频等媒介丰富高中物理的教学内容，从而提升高中物理課堂教学的有效性。

综上所述，新课程改革的进程逐渐加快，对高中物理课堂教学的要求不断提高，高中物理课堂教学需要进一步优化。本文对新课改下高中物理课堂教学的有效性进行了分析，首先阐述了高中物理课堂教学中存在的问题，然后重点介绍了提高新课改下高中物理课堂教学有效性的途径，希望通过本文的介绍能够提高高中物理课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]李湘辉.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].科学大众（科学教育），2014（5）.

[2]王景文.新课改下高中物理教学中的问题及其对策[J].中国校外教育，2014（1）.

[3]戈争宣.新课改下高中物理教学面临的难题及对策探讨[J].华夏教师，2017（3）.

编辑 郭小琴endprint