试论班主任应具备的素质

冯连民

【摘 要】在当前学校教育环节中，班集体是学校最基本的组织形式，是学校直接落实各项工作的重要场所。而作为学校班级教育工作的组织者和领导者的班主任，其作用显而易见。既是实施素质教育的组织者，又是沟通学校与学生，学校与家庭、社会的桥梁。班主任一言一行、一举一动都可能自觉不自觉地给学生以模仿，产生潜移默化的作用。

【关键词】班主任；素质

班主任是学校中全面负责一个班级学生思想、学习生活、身心健康等方面的教师。班主任工作是学校教育教学和各项活动的基础。学校能否全面贯彻党的教育方针，真正将素质教育落到实处，与班主任工作至为密切。因此，加强班主任队伍建设，尤其是提高班主任队伍的素质，是中小学教师继续教育的重要内容，对全面推进素质教育有重要的现实意义。

一、班主任应具备缜密有方的组织管理素质

班主任工作既要面对整个班级，又要面对个别学生。对整个集体进行工作，就要求班主任具有组织者、管理者的才能，即善于组织良好的班集体，善于组织丰富多彩的教育活动，善于管理班级各项工作。同时又要针对个别同学的情况采取切实可行的方式方法做些个别转化工作。在班级管理上，安排各项工作要统筹兼顾，考虑问题要周密，使各项工作井井有条，井然有序。要善于把学校教育要求同本班的实际结合起来，成为一个有机部分。要制定明确具体，切实可行的管理目标。要善于培养学生自主，自治，自理的能力和精神，使学生发挥班级主人翁的作用。

（一）善于寓教育于管理之中，是所有优秀班主任的共有特征

班主任要有善于组织良好的班集体的能力，主要表现在骨干力量的挑选和培养，形成正确的班级舆论等方面。有经验的班主任，总是把自己最主要的精力放到组织班集体上。一个良好的班集体形成之后，集体自身就成为一种强大的教育力量，每个学生的成长，就可以置于集体的共同约束、陶冶和进步之中。组织班集体关键在于能够通过自己创造性的工作，不断引导集体向新的目标前进。

（二）寓教育于教学中，也是组织管理的好方法

班主任在教学以及班级管理中，要善于捕捉育人信息，结合本学科知识的使用价值，不失时机的把“教书”与“育人”紧紧地结合起来，进行生动活泼的教育教学活动，真正做到寓教育于教学和管理之中。

二、班主任要有较高的科学文化素质

（一）班主任要有精深的专业知识

在实施素质教育的今天，班主任必须具有精深的专业知识，班主任要对自己所教学科达到精通和专门化的程度，对所教学科的全部内容有深入透彻的掌握并达到应用自如，同时还应掌握本学科现代发展水平，不断吸收融合到教学中去，以丰富教学内容。这样，不仅通晓教学大纲所要求的全部知识，而且熟悉本学科的发展趋向以及最新成果，做到教学面向现代化，面向未来。班主任教师精通所任学科的专业知识，才能了解每一部分的知识在学科结构中的地位、意义及其作用，便能轻松自如地把握每节课的重点、难点及知识联结点，就会有目的的使学生形成本学科知识的框架和系统化，即掌握本学科的知识结构。教师掌握精深的专业知识，是为了在讲课时能做到“居高临下”“高屋见瓴”，只有“居高”才能“临下”只有“深入”才能“浅出”。

（二）班主任要有广博的相关科学知识

班主任要给学生传播真知灼见，还应学习专业课以外的其它知识。这样，才能把自己所教的课程同其它学科有机的联系起来，中小学生好奇，求知欲强烈，富于幻想。他们常常带着种种幻想与理想，探索未知的世界，会向班主任提出各种各样的问题。如果班主任能满足他们的求知欲望，科学的准确的解答他们提出的问题或者指导探求知识的方法，那将会成为学生的良师益友，他们会以崇敬的心情感激老师的指引。如果班主任对学生所提出的问题不能给予解答或者是错误的解释，却在那里声严厉色地训戒学生要“努力学习”，“成为德才兼备的人才”，不仅收不到实效，反而会被学生反讥“老师是不学无术的人”，那将是极其尴尬的。所以班主任必须勤奋学习，不断拓宽自己的知识视野，上至天文，下至地理，社会科学、自然科学、古今中外的知识都要懂一点，既发挥自己专业的优势，又要补上自己的短缺，做到文理相通，使自己的知识成为“金字塔”结构，有广博的知识基础，又有顶端精尖的专业知识。

（三）班主任要有丰富的教育理论知识

掌握教育理论和教育艺术，才能做到科学育人，并获得预期的教育效果，是班主任顺利进行教育工作的武器。教育工作是一项极其复杂的培养人的社会实践活动，有其特殊的客观规律。班主任要想用教育规律进行科学育人，就要努力学习教育学、心理学、教育心理学、教育史，社会学、人才学、教学法等基本理论，用以指导教育实践。

三、班主任要树立高尚的道德素质

苏霍姆林斯基指出：班主任“不仅是自己学科的教员，而是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人”。班主任与学生朝夕相处，是学生的楷模和师表，是学生心灵的开拓者和塑造者，在班级的教育管理中起着主导作用，在学生心目中是智慧的化身、文明的象征。

（一）班主任要有敬业爱生的品质

热爱本职工作是各行各业人员搞好工作的前提，也是教师道德素养最基本的要求，更是班主任搞好班级管理工作的起点。一个班主任不管学历多高，本事多大，如果他不热爱本职工作，他就不会发挥自己的力量，班主任工作对他来说，只能是一种负担，要搞好班级工作是绝对不可能的。而热爱本职工作的班主任必然会关心爱护他的学生，心系学生的学习和生活，这才是搞好班级管理工作最有力的保证。高尔基说：“只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱生是教师的天职。我的体会是：爱之深、知之细、喻之理、导之微。

（二）班主任要有良好的思想品质

班主任是学校向学生贯彻落实党的教育方针、政策的具体实施者，只有具有良好的政治素质，才能肩负起这个重任。一个合格的班主任，应该忠诚于党的教育事业，热爱教育工作并立志为党的教育事业贡献自己的一切。教育事业是关系到国家是否兴旺发达，科技是否先进，民族是否能自立于世界民族之林的关键。这就需要教师、特别是班主任，认清历史赋予自己的崇高使命，扎根于教育事业，为祖国百年大计，默默耕耘，无私奉献。在具体实施的过程中，使学生很好的了解和掌握党的教育方针和政策，激发他们的爱党爱国的情怀，这是班主任德育教育工作的核心任务。

（三）率先垂范，为人师表

班主任应是一位优秀的德育工作者。作为一个好的班主任，必须认真领会、坚决贯彻执行中学德育大纲精神，为人师表，率先垂范。班主任的言行举止常常对学生产生潜移默化的影响，班主任应具有无私奉献的师魂，诚实正直的师品，全面发展的师观，教书育人的师德，严谨求实的师风，为学生树立一个好的榜样。当好班主任，首先得有一个高尚的师德。如同一轮太阳，要照亮他人，必須自己有光，尽管自身有些不足和缺点，但是，一旦担负起育人这个重担，面对纯洁天真的学生，我们只能为人师表，努力克服自身的缺点，不断端正自己的品行，净化自己的心灵，使自己的思想品德境界在教书育人这个正人正己的环境中不断升华，向高尚、纯洁、公正、无私、博大的爱心和超长的奉献精神升华。如果不这样做或做得不够，就不是一个合格的班主任。班主任要培养学生好的道德品质，自己首先要有好的品德。要培养学生有美好的心灵，自己首先要有美好的心灵。培养学生的过程，也正是严格自律的过程。

总之，班主任的形象是学生心目中的“一杆秤”。因此，只有当班主任认真贯彻中学德育大纲精神，成为一个优秀德育工作者时，他才是一个合格的“学生导师”，才是一个合格班集体的“组织者和教育者”。

参考文献：

[1]贺乐凡.《中小学教育管理》.上海：华东师范大学出版社

[2]吴效锋.《怎样把学教好—教学的艺术》山西：山西高校联合出版社，1998.endprint